王兆葉

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-02

教材簡介：

《一枚金幣》是北師大版小學(xué)語文第七冊第十單元的第一篇課文，課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會珍惜的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀課文，體會人物心情，重點(diǎn)體會兒子“受不了”時的心情。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，爭做一個誠實(shí)、愛勞動的孩子。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，上課前，我們來做個小游戲好不好？聽好了要求，我拿出一件物品呢，你們馬上把你們的第一感覺告訴我?？春昧耍◣煶鍪镜谝患锲罚簳?，生說：知識……（師出示第二件物品：面包）生：美味、吃飯……

2.下面看我從兜里摸出一樣?xùn)|西來，（師出示一百元錢）看到這一百元錢你想到了什么？

生：我想到了可以買很多玩具。

我想到了可以買吃的。

我想到了爸爸、媽媽掙錢不容易……

師：好，就讓我們帶著這些對錢的感受，一起來讀課題《一枚金幣》。

二、整體感知、理清層次。

1.回想一下，這篇課文圍繞一枚金幣講了一個什么故事？誰能用自己的話簡單地說一說。

2.誰還能用書上的詞語來形容一下，這是一個什么樣的父親，又有著一個怎樣的兒子呢？

（板書“父親：辛勤、省吃儉用；兒子：懶惰、花錢如流水”）指導(dǎo)“懶惰”兩字的寫法。）看看板書，從上下兩組詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這是兩對反義詞，這兩對反義詞說明父子倆截然不同的特點(diǎn)。

三、品讀課文，感悟道理。

（一）品讀父親“受不了”。

1.看來啊，這父子的性格，完全相反，一位辛勤勞動的父親，卻有一個很懶惰的兒子；老爸一輩子省吃儉用，兒子卻花錢如流水。請同學(xué)們默讀第二自然段，說說面對這樣一個兒子，這個父親是一種什么感受呢？

生讀：“老人一輩子辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了，見兒子還是這樣，再也受不了了?！保ò鍟笆懿涣恕保?/p>

2.（課件出示）：他躺在床上，把妻子叫來（ ）地說：“把我們的財(cái)產(chǎn)隨便給誰都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干，一文錢也掙不來?！?/p>

師：父親會怎樣對妻子說呢？請?jiān)诶ㄌ柪锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語。

生：生氣、無奈、傷心、失望、痛苦……

師：相信同學(xué)們都會有各自不同的感受，那就帶著你們的感受，讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）

3.這個老父親氣憤、傷心又無奈，與其為有這樣一個不爭氣的兒子苦惱，還不如把他趕出家門讓他過流浪的生活，讓他自生自滅吧。同學(xué)們，你們說，這個辦法多好??！

生：不好，兒子即使有這樣的缺點(diǎn)，家人也不能拋棄他，應(yīng)該關(guān)心他，幫助他，給他重新做人的機(jī)會。

師：那老父親是怎樣做的呢？他這樣做的目的是什么呢？

生：（讀第7自然段）叫兒子親自去掙錢。

（二）品讀兒子“受不了”。

1.兒子終于去掙錢了，他掙到錢了嗎？他理解父親的良苦用心嗎？父親對兒子的行為感到欣慰嗎？請同學(xué)們默讀9--28自然段，填寫表格。（課件出示表格）

次序 錢的來源 父親怎樣做 兒子的反應(yīng)

第一次

第二次

第三次

2.同學(xué)們，根據(jù)表格內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

①父親為什么要把金幣扔進(jìn)火爐里？

②前兩次兒子為什么笑了，第三次為什么卻受不了？

③前兩次父親怎么知道那錢不是兒子掙得的？

3.師：同學(xué)們問的都很好，請同學(xué)們就上面的問題整理，梳理出一個有價值問題。

生：我認(rèn)為這個有價值的問題是：當(dāng)父親第三次把金幣扔進(jìn)火爐時，兒子為什么受不了啦？

師：好，同學(xué)們就帶著這個問題，小組學(xué)習(xí)9--28自然段。

小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）面對父親的三次扔幣，為什么兒子前兩次受得了，第三次卻“受不了”了呢？仔細(xì)品讀9—28自然段，畫關(guān)鍵詞句體會批注，并在小組中討論交流。

4.小組學(xué)習(xí)、匯報交流、師相機(jī)指導(dǎo)。

生1：我現(xiàn)在向全班匯報我們組的學(xué)習(xí)成果。請大家看課文11至13自然段，我先來讀一讀：

“爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里?！@不是你掙來的。他說。兒子笑了起來，走開了。”我們組畫下了“笑了起來”。我們從“笑了起來”，看出了對于爸爸第一次把金幣扔進(jìn)了火爐里，兒子只是無所謂地笑了笑，他可能在想：這一枚金幣是媽媽給我的，你扔吧，我不在乎。

生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，前文已經(jīng)告訴我們，老人要把財(cái)產(chǎn)隨便給人了，兒子可能在想，你嫌棄我，也不會把財(cái)產(chǎn)給我。你扔的是你們掙來的錢，我無所謂。）

師：你們聯(lián)系了上文進(jìn)行分析，能學(xué)以致用，真是會學(xué)習(xí)的孩子。我們來讀出兒子的無所謂。（引讀課文描寫爸爸第一次扔金幣的語段）

師：哪個組再來匯報

生1：我代表小組向全班進(jìn)行匯報，請大家和我齊讀課文的第20自然段：“兒子又笑了起來，走開了?！蔽覀儚摹坝帧弊挚闯鰜砹耸莾鹤拥诙涡?，雖然他聽了媽媽的話，出去跑了兩里路，筋疲力盡，滿頭大汗，但這枚金幣仍然不是他親手掙來的，他沒懂得勞動的艱辛，也不知道這枚金幣的價值，所以他根本不珍惜這枚金幣。

生2：我贊成他們的意見，雖然兒子跑了兩里路，但他還是沒有體會到勞動的艱辛和金幣的來之不易。

師：是呀，雖然兒子跑了兩里路，但是仍然不以為然，因?yàn)檫@枚金幣還是媽媽給他的。所以——引讀課文中描寫爸爸第二次扔金幣的語段。

師：前兩次之所以兒子受得了，是因?yàn)榻饚攀菋寢尳o的，一點(diǎn)也不需要費(fèi)力氣。那第三次為什么受不了了呢？哪個組想說說。

生1：請大家看課文的25、26自然段，我們先來讀一讀：“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫道：‘爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛作馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！”我畫出的重點(diǎn)詞語是：“當(dāng)牛作馬”、“苦差使”，我可以體會到兒子在這一個星期以來勞動的辛苦。他當(dāng)時可能在田里戴著一頂破舊的帽子，頂著炎炎烈日，頭發(fā)被汗水濡濕了，他正彎著腰割著麥子，這時，鋒利的麥子把他的手劃了幾個血印子，可他不怕疼，因?yàn)樗蓝嗍崭顜装邀溩樱湍鼙M早獲得一枚金幣。（課件出示割麥子的圖片）

師：你是聯(lián)想到當(dāng)時兒子勞動時的情景，這真的是一件苦差使，我們來讀讀這個詞語。（學(xué)生齊讀“苦差使”）

師：還有補(bǔ)充嗎？

生2：兒子可能在給別人蓋房子，有時磚掉下來，砸到他的腳；有時他不小心從梯子上摔了下來，摔得遍體鱗傷，可他依然在給別人蓋房子。（課件出示蓋房子圖片）

師：體力勞動是艱辛的，所以它是一件苦差事。

生3：他可能白天還要抗麻袋，一個麻袋有幾十斤重，他一天就要抗十幾個麻袋，把他的背磨出了血泡。（課件出示抗麻袋的圖片）

生4：他吃不飽，穿不暖，過著挨餓受凍的生活。

生5：我們組找的是第25自然段，勾了兩個重點(diǎn)詞“熊熊大火”和“抓出”。我們組通過討論知道了“熊熊大火”是形容火勢非常的旺盛，但是兒子卻奮不顧身地從熊熊大火里把金幣抓出來，當(dāng)時可能他的手被燒傷了，可他不顧這一切從旺盛的大火里把他辛辛苦苦掙來的金幣抓出來，可以看出他知道了勞動的艱辛，知道了這枚金幣的價值。

師：能用“拿出”替換“抓出”嗎？為什么？

生6：不能，因?yàn)檫@一枚金幣是兒子當(dāng)牛做馬掙來的，“抓出”一詞說明他感受到了生活的艱辛，感受到了掙一枚金幣是多么不容易，懂得了要珍惜用辛勤勞動換來的成果。

師：所以，兒子抓出來的不僅是一枚金幣，而是（ ）

（要求學(xué)生補(bǔ)充句子。學(xué)生說的時候，引導(dǎo)：現(xiàn)在這哪是一枚金幣，分明是兒子的榮譽(yù)，更是兒子擁有新的人生目標(biāo)的奠基石。）兒子此時也心如刀割。面對父親將金幣扔進(jìn)火爐里，他受不了了，大聲喊道——（生齊讀26自然段）。

師：看來，這個兒子是真心實(shí)意的改好了，所以他的父親不緊不慢地說道：（生齊讀28自然段）“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！”

師：我想啊，此時此刻，我們每個人都明白了父親的用意，假如你就是那個兒子，你想對父親說點(diǎn)什么？也想對那位母親說點(diǎn)什么呢？把你們想說的話寫下來。

四、總結(jié)全文、升華主題。

師：我們再來看看題目，你還認(rèn)為兒子掙得的僅僅是一枚金幣嗎？

生：不僅是金幣，更收獲了一個道理（只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會珍惜）

師：那你們再看看這一百塊錢，你又想到了什么？

生：想到了只有通過自己的勞動才會有收獲……

師：好，我希望如你所說，我們每個人都能通過自己的勞動掙很多很多的錢，讓我們用自己勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。讓我們齊讀名言：

◆一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

◆君子愛財(cái)，取之有道。

◆我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。

五、作業(yè)建議：

1.續(xù)寫課文。

2.小組合作，將這個童話故事編排成課本劇演一演。

六、板書設(shè)計(jì)

一枚金幣

父 親 兒 子

勤 勞 懶 惰

省吃儉用 花錢如流水

（親手創(chuàng)造的財(cái)富才會珍惜）

七、課后反思：

一、以讀代講，讀中感悟。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。教學(xué)中我充分運(yùn)用默讀，齊讀、分角色讀、教師引讀等方法，使學(xué)生在一次次朗讀中體悟老人的“受不了”和兒子的“受不了”。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物思想感情，收到了較好的效果。

二、運(yùn)用對比，體會用詞的精確。

在教學(xué)中，我抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn)，同時對比父親第三次把金幣扔進(jìn)火里，兒子的反應(yīng)時，引導(dǎo)孩子們通過對比“抓出“和”“拿出”兩個詞語，體會作者用詞的精確，懂得“金錢得來不易，要學(xué)會珍惜”的道理。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)孩子家庭條件很好，家長讓孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活。因此，在孩子的心中，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足，因此，也養(yǎng)成了花錢無計(jì)劃、大手大腳的不良習(xí)慣。所以我以學(xué)生齊讀有關(guān)珍惜金錢的名言警句結(jié)束課堂，引發(fā)他們關(guān)于財(cái)富的一些思考。還利用班會開展“壓歲錢的使用”的討論活動。希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)和課后的拓展活動能讓學(xué)生真正懂得金錢的來之不易，懂得珍惜自己和他人的勞動成果，懂得用金錢做有意義的事。