王豐

學(xué)校校長(zhǎng)在對(duì)內(nèi)對(duì)外的管理及人際交流中，合理選擇禮品贈(zèng)予不同的對(duì)象，不僅可以增加彼此的感情，還可以提升學(xué)校的品位和關(guān)注度。

一、對(duì)外“送禮”：精心準(zhǔn)備，彰顯學(xué)校特色

省內(nèi)外校際教育交流，都是難得的交流機(jī)會(huì)，精心選擇合適的禮品贈(zèng)與同行，讓他們感受到校長(zhǎng)的情感魅力，感受到學(xué)校的辦學(xué)特色。

（一）送一本專著，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)采

這里的專著指的是在校長(zhǎng)的策劃引領(lǐng)下，學(xué)校圍繞教育教學(xué)實(shí)際，組織教師一起編寫(xiě)的能夠體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)特色的著作。這樣的著作不僅可以展示學(xué)校的辦學(xué)理念、文化內(nèi)涵，還可以展示出學(xué)校教師的教育科研水平和寫(xiě)作能力，彰顯出濃濃的文化品位。

比如我組織教師歷時(shí)三年編寫(xiě)了 “潤(rùn)智教育：學(xué)校發(fā)展的文化名片”系列叢書(shū)，包括潤(rùn)智建構(gòu)、潤(rùn)智引領(lǐng)、潤(rùn)智德育、潤(rùn)智語(yǔ)文、潤(rùn)智數(shù)學(xué)、潤(rùn)智英語(yǔ)、潤(rùn)智體育、潤(rùn)智藝術(shù)、潤(rùn)智科技、潤(rùn)智項(xiàng)目、潤(rùn)智講壇、潤(rùn)智個(gè)案12冊(cè)，對(duì)學(xué)校的“潤(rùn)智教育”理念進(jìn)行了全面的介紹。當(dāng)來(lái)賓蒞臨學(xué)校的時(shí)候，我們送上一本本著作，看著對(duì)方專注閱讀的神情，聽(tīng)著對(duì)方的驚訝贊嘆，我們覺(jué)得這樣的禮品更具學(xué)校教育理念傳播的意義和價(jià)值。

（二）送一份校報(bào)，展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)風(fēng)采

校報(bào)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)情況的宣傳媒體，以其發(fā)布及時(shí)、便于攜帶留存的特點(diǎn)，深受學(xué)校師生的喜愛(ài)。校報(bào)上不僅有學(xué)校某一階段的活動(dòng)情況呈現(xiàn)，還有師生各類獲獎(jiǎng)及作品的展示。這樣的禮品，能客觀及時(shí)地展示學(xué)校的教育教學(xué)常態(tài)。

我校成立了《泉水叮咚》校報(bào)編輯部，按照一定的時(shí)限，每年及時(shí)完成校報(bào)的采編、刊印、發(fā)放工作。當(dāng)有客人來(lái)校參觀時(shí)，適時(shí)送上一份報(bào)紙作為禮物，讓他們?cè)陂喿x中進(jìn)一步了解學(xué)校師生的教育教學(xué)風(fēng)采。

（三）送一張光盤(pán)，展現(xiàn)學(xué)校的活動(dòng)風(fēng)采

每個(gè)學(xué)校都有展示學(xué)校特色的各項(xiàng)活動(dòng)，比如體育特色活動(dòng)、藝術(shù)特色活動(dòng)、德育特色活動(dòng)、教學(xué)特色活動(dòng)、教研特色活動(dòng)等。將學(xué)校最突出的特色活動(dòng)配上解說(shuō)詞，錄制成光盤(pán)，作為禮品送給來(lái)校參觀交流的客人。這一禮物的贈(zèng)送可以通過(guò)兩種方式呈現(xiàn)：如果客人留校時(shí)間充裕，則現(xiàn)場(chǎng)播放光盤(pán)，邊觀看邊介紹交流，然后再贈(zèng)送；如果客人留校時(shí)間緊張，可將光盤(pán)送到客人手中，讓其帶回去觀看。

為了展示學(xué)校文化建設(shè)的特色，我校圍繞“潤(rùn)智教育：學(xué)校發(fā)展的文化名片”這一主題，分精神文化名片、環(huán)境文化名片、課堂文化名片、教研文化名片、活動(dòng)文化名片五方面拍攝錄制了光盤(pán)；為了展示學(xué)校體育特色活動(dòng)，我校圍繞“展陽(yáng)光體育、創(chuàng)籃球特色”這一主題，分開(kāi)發(fā)籃球課程、開(kāi)展籃球大課間、開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)月、構(gòu)建籃球文化四方面拍攝錄制了光盤(pán)。我校接待教育部體藝司體育活動(dòng)檢查時(shí)，便把“展陽(yáng)光體育、創(chuàng)籃球特色”的光盤(pán)送給領(lǐng)導(dǎo)觀看；我校接待臺(tái)灣、北京、深圳等兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“文化建設(shè)”主題交流，便把“潤(rùn)智教育：學(xué)校發(fā)展的文化名片”的光盤(pán)作為禮物送給了相關(guān)來(lái)賓。這些光盤(pán)展現(xiàn)了我校的活動(dòng)情景，饋饋來(lái)賓是學(xué)校在文化層面的交流。

（四）送一件工藝品，展示學(xué)校的形象風(fēng)采

每個(gè)學(xué)校在整體發(fā)展的過(guò)程中都會(huì)形成學(xué)校的形象力建設(shè)系統(tǒng)，都會(huì)產(chǎn)生獨(dú)具特色的校徽、雕塑、吉祥物等藝術(shù)作品。這些藝術(shù)作品不僅具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，更承載著學(xué)校的教育理念和文化內(nèi)涵。學(xué)?？梢詫⑦@些藝術(shù)作品制作成不同的小工藝品，作為禮物送給來(lái)賓，讓他們通過(guò)這小小的工藝品進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校。

比如，我校結(jié)合校名“五泉”的來(lái)歷，制作了泉娃系列鑰匙鏈，共有五種：蒙娃鑰匙鏈意在引導(dǎo)學(xué)生重啟蒙，做有思想的孩子；惠娃鑰匙鏈意在引導(dǎo)學(xué)生懂禮節(jié)，做有智慧的孩子；掬月娃鑰匙鏈意在引導(dǎo)學(xué)生敢想象，做有理想的孩子；甘露娃鑰匙鏈意在引導(dǎo)學(xué)生講奉獻(xiàn)，做有道德的孩子；摸子娃鑰匙鏈意在引導(dǎo)學(xué)生重實(shí)踐，做有創(chuàng)新的孩子。泉娃系列鑰匙鏈不僅凝練了五泉的文化內(nèi)涵，還展示了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的五個(gè)本質(zhì)目標(biāo)。當(dāng)賓客拿到這樣的一串鑰匙鏈，留在心中的不僅是泉娃的形象，更是學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵。

二、對(duì)內(nèi)“送禮”：細(xì)心考量，實(shí)現(xiàn)有效引領(lǐng)

在學(xué)校內(nèi)部管理過(guò)程中，也可以選擇恰當(dāng)?shù)亩Y品送給校內(nèi)的教師，激發(fā)他們的自信心，引領(lǐng)他們以飽滿的激情投入到教育教學(xué)工作中，進(jìn)而將讀書(shū)、思考、寫(xiě)作、實(shí)踐與展示相結(jié)合，構(gòu)建起教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展。

（一）送一本好書(shū)，進(jìn)行創(chuàng)作引領(lǐng)

所送的書(shū)籍最好與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，可以送學(xué)科專家學(xué)者的著作，也可以送學(xué)科一線教師的著作；校長(zhǎng)還可以將自己的專著送給教師，這樣的引領(lǐng)價(jià)值會(huì)更高。

近幾年，我校根據(jù)本校教師的實(shí)際情況，給老師送了不同的書(shū)。送過(guò)語(yǔ)文教師管建剛的《我的作文教學(xué)革命》，數(shù)學(xué)教師華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》，綜合學(xué)科教師宋運(yùn)來(lái)的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》等。老師們讀著這些書(shū)，從中汲取著教育教學(xué)的養(yǎng)分，同時(shí)，也使他們明白：你如果能堅(jiān)持寫(xiě)作，也一定會(huì)創(chuàng)作出自己的著作。

（二）送一堂好課，進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)

對(duì)一些課堂教學(xué)效率不高但一時(shí)找不到方法的教師，為他們送上一堂好課?？裳?qǐng)校外的優(yōu)秀教師來(lái)上；如果校長(zhǎng)親自上，就更具有指導(dǎo)意義了，也更讓教師心悅誠(chéng)服。

比如，面對(duì)低段閱讀教學(xué)中第一、二課時(shí)內(nèi)容的選擇與實(shí)施難以把握的問(wèn)題，我為學(xué)校的陳老師送上了《葡萄溝》一課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；面對(duì)中年段閱讀教學(xué)中如何有效滲透讀寫(xiě)訓(xùn)練，我為學(xué)校的孟老師、楊老師送上了《巨人的花園》《去年的樹(shù)》兩課的教學(xué)，為她們提供了鮮活的教學(xué)方法與策略。

（三）送一本雜志，進(jìn)行教研引領(lǐng)

教育教學(xué)雜志登載著許多鮮活的教育教學(xué)研究的生動(dòng)案例與方法及教改信息，校長(zhǎng)適時(shí)地為教師送上一本教育教學(xué)雜志，鼓勵(lì)教師認(rèn)真研讀，不僅可以豐富教師的學(xué)科知識(shí)，還能提高教師的教研水平。

這幾年，我為教師送上《教師博覽》等雜志，使之在閱讀中獲得更多的教育教學(xué)策略，在閱讀中獲取新方法或得到啟迪。對(duì)于班主任，我送上《班主任》等雜志，使之在閱讀中獲取德育工作的新策略，進(jìn)行班隊(duì)工作的創(chuàng)新研究。（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)）