孫明霞 李全起

摘要：誠信是社會主義核心價值觀內(nèi)容中公民個人層面的價值準則。社會信用體系建設(shè)中要求全面推進教育、科研領(lǐng)域的信用建設(shè)，要規(guī)范學術(shù)行為，加強學生的學術(shù)誠信教育，培養(yǎng)誠實守信的科研素質(zhì)，為提高全民族的誠信水平奠定基礎(chǔ)。研究生學術(shù)不端行為一直是學術(shù)界乃至全社會高度關(guān)注的問題。通過對比其他國家對學術(shù)不端行為采取的有效制約措施，提出了社會信用體系建設(shè)背景下對加強我國研究生學術(shù)誠信教育的啟示。

關(guān)鍵詞：社會信用體系；學術(shù)不端；誠信教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0043-02

黨中央、國務院高度重視社會信用體系建設(shè)。國務院2014年6月14日印發(fā)的《社會信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）》[1]中指出：社會信用體系是社會主義市場經(jīng)濟體制和社會治理體制的重要組成部分。以樹立誠信文化理念、弘揚誠信傳統(tǒng)美德為內(nèi)在要求，以守信激勵和失信約束為獎懲機制，目的是提高全社會的誠信意識和信用水平。

一、社會信用體系建設(shè)對學術(shù)誠信教育的要求

全面推進社會信用體系建設(shè)，一方面可以增強社會誠信、減少社會矛盾，另一方面可以促進與其他國家的合作，樹立國際交往中的良好聲譽，降低對外交易成本，提升國家話語權(quán)和國際影響力。因此，增強和完善社會信用體系建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切要求，也是適應全球化新趨勢和駕馭全球化新格局的迫切需要。

全面推進教育、科研領(lǐng)域信用建設(shè)中要求，要規(guī)范學術(shù)行為，加強學生的學術(shù)誠信教育，培養(yǎng)誠實守信的科研素質(zhì)，為提高全社會的誠信水平奠定基礎(chǔ)。探索和制定高校、科研單位和科研人員的信用評價制度，將信用評價與招生、學籍管理、學位授予、項目立項、專業(yè)技術(shù)職務評聘、評優(yōu)表彰等掛鉤，努力解決學歷造假、論文抄襲、學術(shù)不端、考試招生作弊等問題[1]。

教育部、科技部等聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強我國科研誠信建設(shè)的意見》[2]中指出，要建立科研誠信教育制度。各級各類院校要將科研誠信教育和監(jiān)督納入日常教育內(nèi)容和活動，將科研誠信教育作為研究生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，努力提高研究生和科研人員的科學道德素養(yǎng)，充實學術(shù)誠信教育內(nèi)容，完善教育形式和手段，重視并加強科研誠信教育和研究人才的培養(yǎng)。

中央文明委《關(guān)于推進誠信建設(shè)制度化的意見》中強調(diào)，切實增強學術(shù)誠信教育實踐的針對性和實效性，納入學校教育，堅持育人為本、德育為先，把誠信落實到教育教學和管理服務的各環(huán)節(jié)。依法依規(guī)嚴肅懲戒學術(shù)造假、論文抄襲、考試作弊等失信行為，引導學生以誠立身、誠信做人。

二、目前研究生群體中存在的學術(shù)不端行為和危害

科研和學術(shù)誠信是科技創(chuàng)新的道德前提和生命線，是營造良好科研環(huán)境、尊重知識產(chǎn)權(quán)、提升自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。同時，科研誠信建設(shè)也是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。

近年來，國內(nèi)外科研領(lǐng)域和高校學生的學術(shù)不端事件時有曝光，主要表現(xiàn)在抄襲、剽竊他人成果、捏造或篡改實驗數(shù)據(jù)、發(fā)表論文“一稿多投”、杜撰參考文獻、引文不加注釋、不當署名[3]等。研究生學術(shù)不端行為一直是學術(shù)界乃至全社會關(guān)注的問題。學術(shù)誠信出現(xiàn)問題不只涉及個人的道德品質(zhì)，更是影響到社會發(fā)展的方方面面。

學術(shù)和科學研究是整個國家的科技創(chuàng)新能力和文化軟實力的基礎(chǔ)，學術(shù)不端行為導致的后果嚴重，并且危害重大。學術(shù)不端行為使得知識分子的社會形象受到破壞，其誠信形象和社會影響力會有所削弱。學術(shù)不端行為會嚴重影響正常的學術(shù)秩序，極大地挫敗科研人員的積極性和熱情。學術(shù)不端最嚴重的后果是它對社會信用體系建設(shè)的不利影響，學術(shù)風氣的敗壞，其影響遠大于它本身。在人們心中，高校和科研領(lǐng)域應是一片凈土，是精神領(lǐng)域純潔的“象牙塔”，學術(shù)不端的毒害會由學術(shù)領(lǐng)域向社會生活的其他領(lǐng)域滲透、腐蝕，不僅會阻礙教育事業(yè)的健康發(fā)展，甚至會使學生的價值觀扭曲，而且會進一步成為敗壞社會風氣的源頭[4]，這是培育和踐行社會主義核心價值觀所不能允許的。

三、學術(shù)誠信教育完善的國家對學術(shù)不端的有效制約措施

由于文化和科技發(fā)展狀況等方面的差異，各國對科研誠信的認識以及科研誠信制度建設(shè)的進程也有所相同。按照科研誠信制度的不同體系，可以將建立科研誠信制度體系的國家大致分為三類：第一類是建立了完善的科研誠信體系的國家，如美國和日本。美國最早創(chuàng)立了“學術(shù)榮譽”制度，美國的高校和科研機構(gòu)都制定了相關(guān)的政策，加強了對科研人員的學術(shù)誠信教育，并制定了一系列針對科研不端行為的調(diào)查、處理和裁決的措施。同時，美國高校開展誠信教育的方式也是靈活多樣，比如：將學術(shù)榮譽守則等規(guī)范公開發(fā)布，將學術(shù)誠信守則分發(fā)給每一位學生；要求新生入學時在榮譽守則上簽名。另外，還可以舉辦“學術(shù)誠信周”等活動，促使學生在實踐活動中深入了解學術(shù)誠信規(guī)范等。第二類是由資助機構(gòu)來負責科研誠信建設(shè)的國家，比如英國、加拿大等。第三類是建立了獨立外部機構(gòu)處理科研誠信問題的國家，比如北歐的一些國家[5]。

四、加強研究生學術(shù)誠信教育的啟示

在科研誠信組織和制度建設(shè)方面，我國近些年來做了大量的工作，并取得了一定的成效，但是與社會信用體系建設(shè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容較少，在提高政策的可操作性等方面仍需要進一步完善。學術(shù)誠信規(guī)范和制度是體現(xiàn)在管理上的要求，要將其轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可膶W術(shù)道德品質(zhì)和自覺的現(xiàn)實行為，因此要求教育工作者探索和制定出一系列的誠信品質(zhì)教育和養(yǎng)成的實踐活動內(nèi)容，切實將學術(shù)誠信制度內(nèi)化為科研人員和研究生的情感認同和行為習慣[6]。

教育工作者要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的誠信研究人才為出發(fā)點，熟悉和掌握社會信用體系建設(shè)下有關(guān)學術(shù)道德、學術(shù)誠信的法律知識，借鑒國內(nèi)外開展科研誠信教育的實效做法和經(jīng)驗，通過探索、研究設(shè)計制定出研究生學術(shù)誠信教育的創(chuàng)新性方式方法、有效途徑和實施方案，同時要結(jié)合研究生自身的特點來設(shè)計和進行。結(jié)合社會信用體系建設(shè)的實施，將學術(shù)誠信教育從傳統(tǒng)的說教模式轉(zhuǎn)變到生動、具體的制度實踐和規(guī)范操作模式，通過采用豐富多彩的教育實踐活動，在社會實踐活動的過程中引導學生融入學術(shù)道德教育氛圍，實現(xiàn)研究生學術(shù)誠信教育與社會管理體系的良性互動與融合創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]國務院關(guān)于印發(fā)社會信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）的通知[Z].國發(fā)[2014]21號.

[2]關(guān)于加強我國科研誠信建設(shè)的意見.國科發(fā)政[2009]529號[Z].

[3]滕建華，等.研究生學術(shù)不端行為的表現(xiàn)及原因分析[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011，（4）：10-13.

[4]張鑫旺.學術(shù)不端行為的危害及應對措施[J].管理觀察，2012，（23）：129.

[5]程如煙，等.主要國家加強科研誠信建設(shè)的做法及對我國的啟示[J].世界科技研究與發(fā)展，2013，（1）：153-156.

[6]王雪巖.社會信用體系下大學生誠信教育機制的構(gòu)建[J].征信，2015，（11）：57-59.