摘 要：甘肅省天祝藏族自治縣是一個(gè)少數(shù)民族居多，打工潮流依然盛行的地方，許多孩子成為了留守兒童，那么班主任就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱怂麄兩磉呑钪匾娜耍@種現(xiàn)狀迫切的呼吁班主任向?qū)I(yè)化發(fā)展，然而班主任工作責(zé)任重、壓力大、工作繁重、要求高，所以班主任專業(yè)化發(fā)展任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為社會(huì)和學(xué)校可以通過(guò)建立健康、長(zhǎng)效、并且落實(shí)到位的機(jī)制來(lái)保障其地位、專業(yè)化學(xué)習(xí)、社會(huì)及學(xué)校的人文關(guān)懷，來(lái)為班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)鋪路，讓班主任愿意、樂意并且幸福的為我們的孩子服務(wù)。

關(guān)鍵詞：建立機(jī)制保障地位；專業(yè)化學(xué)習(xí)；人文關(guān)懷

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)孩子的教育也是備受社會(huì)和家庭的關(guān)注，然而在我們少數(shù)民族居多，打工潮流依然盛行的今天，許多孩子無(wú)疑成為了我們都應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心的留守兒童，所以班主任就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱怂麄兩磉呑钪匾娜?，這種現(xiàn)狀就迫切的呼吁學(xué)校要為他們選擇一個(gè)有責(zé)任性、有能力、有專業(yè)知識(shí)的班主任，然而班主任工作責(zé)任重、壓力大、工作繁重、要求高，導(dǎo)致班主任聘任工作往往讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼。很多年輕教師不會(huì)，也不愿意當(dāng)班主任，而許多中老年教師也存在職業(yè)倦怠，不愿意總是當(dāng)班主任。那么如何才能改變這種狀況？筆者認(rèn)為社會(huì)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立健康、長(zhǎng)效、并且落實(shí)到位的機(jī)制來(lái)保障其地位、專業(yè)化知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)、社會(huì)及學(xué)校的人文關(guān)懷，來(lái)為班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)鋪路，讓班主任愿意、樂意并且幸福的為我們的孩子服務(wù)。

一、 社會(huì)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立健康、長(zhǎng)效、并且落實(shí)到位的機(jī)制來(lái)保障班主任的地位，為班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)保駕護(hù)航

（一） 建立班主任聘任競(jìng)選機(jī)制。班主任工作很辛苦，很瑣碎，不但要求我們要有愛心、耐心、責(zé)任心，而且還得具備一定的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)，所以班主任的選擇，對(duì)一個(gè)孩子的一生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。

（二） 建立班主任培訓(xùn)機(jī)制。在傳統(tǒng)的教育模式中，班主任工作并沒有得到它應(yīng)有的重視，甚至把它當(dāng)成了我們教師工作的一個(gè)附加部分，導(dǎo)致大部分班主任的管理目的不明確，管理方法不到位，管理中缺乏策略和技巧，所以學(xué)校和教育部門應(yīng)該提供班主任培訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)，及案例學(xué)習(xí)等形式，建立一支專業(yè)水平高、思想素質(zhì)好、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

（三） 確立班主任的工作保障機(jī)制。在班級(jí)管理中班主任要有絕對(duì)的管理發(fā)言權(quán)；在學(xué)校的各種考評(píng)中，應(yīng)多向主任傾斜；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要多多深入班級(jí)管理，了解和支持班主任工作，對(duì)班主任多加關(guān)注。

（四） 構(gòu)建良好的校園文化。在新教育改革理念下，讓班主任更多的感受到教育事業(yè)的幸福，而不是第一個(gè)去承擔(dān)責(zé)任，尊師重道，讓更多的教師敢于、愿意當(dāng)班主任。

二、 學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化知識(shí)

在新時(shí)代的教育改革浪潮中，要求班主任要：（1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，自覺堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育的最前沿，掌握科學(xué)的理論知識(shí)，把理論應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。（2）學(xué)會(huì)合作，包括班主任與其他科任老師之間的合作，班主任與家長(zhǎng)之間的合作，班主任與班委會(huì)成員的合作。班主任與班主任之間的合作，班主任與學(xué)校各服務(wù)部門之間的合作等。（3）學(xué)會(huì)研究，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的，輻射面很廣且服務(wù)對(duì)象多變的工作，服務(wù)對(duì)象既具有共同性，又具有特殊性，班級(jí)工作既具有統(tǒng)一性又具有靈活性，有時(shí)還得有探索性和創(chuàng)造性，所以說(shuō)要想做好班主任工作，就一定要學(xué)會(huì)研究，研究方法，研究學(xué)生，研究管理等。（4）學(xué)會(huì)創(chuàng)新，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的具有藝術(shù)性工作，是一種塑造學(xué)生的心靈，雕琢學(xué)生性格的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，沒有不變的方法和理論，只有不斷地探索和創(chuàng)新，不同的班級(jí)就會(huì)有不同的班級(jí)文化，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的人格特征，不同的問題就得有不同的解決方法和技巧，所以說(shuō)班主任工作，我們一直在路上。

三、 人文關(guān)懷，為班主任專業(yè)化成長(zhǎng)排憂解難

我用溫暖關(guān)愛著每一位學(xué)生，然而我卻一點(diǎn)也感受不到關(guān)愛，許多的負(fù)面報(bào)道，澆滅了班主任的信心，冷卻了班主任的心，作為班主任，我們能想到的更多是責(zé)任和義務(wù)。無(wú)論學(xué)生身體上還是心靈上受到任何一點(diǎn)的傷害，我們第一時(shí)間，第一反應(yīng)，第一個(gè)追究責(zé)任的一定是班主任，作為家長(zhǎng)，作為孩子，作為社會(huì)管理部門很多時(shí)候都在推卸著他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，面對(duì)更多的社會(huì)壓力，班主任的心理壓力不堪重負(fù)、身心俱疲，所以我們班主任需要社會(huì)的理解和學(xué)校的關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該尊重班主任的付出，適當(dāng)改進(jìn)考核評(píng)估的方式，適當(dāng)設(shè)立針對(duì)班主任的獎(jiǎng)勵(lì)和福利，提升班主任們的職業(yè)幸福感，關(guān)注班主任們的心理健康，安排定期的心理咨詢和心理輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到一些問題時(shí)，學(xué)校要站在班主任的前面，成為班主的心理支持者、情感交流者和困難解決者，讓班主任真正感到自己的付出是值得的，有意義的，并且要豐富班主任們的課余文化生活，為班主任們營(yíng)造寬松的工作氛圍、建成和諧的人際關(guān)系，讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中體驗(yàn)心靈的快樂，從而激發(fā)工作熱情，另外全社會(huì)都應(yīng)該大力弘揚(yáng)尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，給予班主任們更多的理解、支持和一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。

總之，班主任工作是一個(gè)職業(yè)，也是一種事業(yè)，是一種追求，也是一種信仰。在新課程理念和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，班主任工作必須由教師副業(yè)向主業(yè)轉(zhuǎn)化，只有幸福的老師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，筆者認(rèn)為，沒有當(dāng)過(guò)班主任的教師生涯，一定是不完整的，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，那就是選擇了一份辛苦，一份責(zé)任，一種付出，我們就應(yīng)該用生命去熱愛它，用青春去澆灌它，用信念去點(diǎn)燃它。

作者簡(jiǎn)介：楊立輝，甘肅省武威市，天?？h新華中學(xué)。