鄭曉艷

摘 要 新教材七年級語文默讀教學兩次嘗試，取得顯著的教學效果。

關(guān)鍵詞 新教材 七年級語文 默讀教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

《義務(wù)教育語文課程標準》中對默讀真有明明白白的要求：初中生能養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字?？梢娔x教學是重要的。

而我們教學中經(jīng)常困擾師生的也是有限的時間卻有無限的課外閱讀，許多學生根本連必讀課外書都難以完成。很多時候我們的語文課堂課文分析總是老師一個人的精彩，有很大一部分學生是被拖著走。原因就是我們的學生對課文并不熟悉。這鐘情況就和閱讀能力、速度息息相關(guān)。閱讀課的低效恰恰體現(xiàn)了默讀能力培養(yǎng)的必要?？晌覀冊S多老師卻忽略了“磨刀不誤砍柴功”的道理，花大量的時間解讀文本，恨不得把文本嚼碎喂給學生。為什么不嘗試花點時間教會學生默讀呢。讓我們的學生能快速熟悉文本，盡快完成更多的課外閱讀不更好嗎？

七年級上冊教材的閱讀方法是朗讀和默讀，其中光默讀就安排了三次默讀教學。第三，四，五單元教學重點其中一條就是學習默讀。第六單元更是在默讀的基礎(chǔ)上提出快速閱讀的教學要求。可見默讀是本冊教材必須完成的一大教學任務(wù)。我根據(jù)教材要求和學生實際組織了多次默讀教學，學生默讀的速度和質(zhì)量有了顯著的提高。下面是我的兩次默讀教學簡介。

1《從百草園到三味書屋》默讀教學

先出示默讀要求，進行第一遍默讀。默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀（動眼不動嘴），不回看，一氣讀完全文，了解課文大意。如果遇到生字，生詞，可用猜讀法或暫時跳過去，留待以后再去學習，積累。第一次默讀沒有時間限定，也沒有內(nèi)容方面的要求，只強調(diào)閱讀方法過手。關(guān)鍵是隨堂巡視學生閱讀是否符合“四不一氣”要求，對不符合要求的學生隨時指導，糾正。并記下學生閱讀全文時間。讓學生對閱讀的時間限制有更直觀地認識。

然后進行第二次默讀，提請學生注意文章標題，開頭，結(jié)尾和關(guān)鍵語句，并統(tǒng)一用波浪線勾畫，迅速了解文章大意。并記下學生閱讀時間。整體感知課文內(nèi)容，了解文章大意是閱讀一篇文章最基本的要求。等待學生讀完，提問學生對標題，關(guān)鍵句的勾畫情況。應該有相對正確度較高的統(tǒng)一答案。然后抽學生按記敘文的要素來概括課文大意。也可以根據(jù)文章特點，給學生一些比較固定的格式，讓他們學會概括。這部分注重學生口頭表達，強調(diào)用普通話流暢表情達意。盡量鼓勵學生作答。時間允許的情況下，學生不看書，寫在草稿本上。再回答，老師可邊巡視邊給學生一些概括指導，這樣效果更好。

為進一步達到默讀要求，白板出示以下三個問題，進行第三次默讀訓練：

（1）分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句子，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？

（2）文中說，百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在那些方面？

試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。并做一定的圈點勾畫和批注。一二遍講究眼到，以下講究手到，學會圈點勾畫，注意引導學生用不同的符號做標示。要求重點詞語統(tǒng)一用小三角形符號表示。層次劃分用雙豎線標識，過渡段用括號標出。樂園具體的樂和三味書屋生活，嘗試文段概括做旁批。

對于概括文段事件，老師教給學生方法：最簡單的就是什么人做什么事。應該示范概括。并且充分利用白板展示優(yōu)秀學生的圈點勾畫和批注內(nèi)容，巡視閱讀情況并記下閱讀時間。一開始老師可以慢一點，但一定要求所有學生規(guī)范筆記。并且課后一定逐個檢查每個同學的筆記。千萬不要怕麻煩忽略掉這個環(huán)節(jié)。學生這次閱讀速度明顯快了許多，效果不錯。

鑒于農(nóng)村學生基礎(chǔ)普遍弱的現(xiàn)實，第四遍默讀定位為詞語層面。就是夯實基礎(chǔ)。要求學生在文中找出生字詞，并記在課堂筆記本上，有時間限制，待學生做完，我白板出示本課重點詞語，學生檢查補充。學生整體完成不錯。因時間關(guān)系，詞語注音和解釋作為家庭作業(yè)布置。

以上四遍默讀在一節(jié)課里完成，因為步步有要求，口頭和書面要求相結(jié)合，又有時間記錄，學生只有“眼到，口到，心到”才能完成。因此學生普遍學習興致高昂，教學效果較好。

2《紀念白求恩》默讀教學

初讀：限時5分鐘，讀完后回看課文，用波浪線勾畫每段重要語句：白求恩是一個怎樣的人的相關(guān)句子，然后試著概括全文內(nèi)容。本文條理清楚，學生不看書簡單復述更好。

再讀：默讀2、3段，勾畫出相應文字，填寫下表，并體會對比手法的表達效果。這其實是摘錄。

教師白板展示答案。

三讀：在第四段精讀訓練完成后，進行三讀，定位為欣賞語言，積累語言上。本文的語言很有特點，既平時易懂，又蘊含革命激情，富于感染力。這主要體現(xiàn)為精到的選詞、嚴整而富于變化的句式、嚴密的結(jié)構(gòu)層次。讓學生圈畫出一兩句精彩的語言，教師對學生好的句子進行投影展示。學生進行詞語分析或仿句練習，借以積累句式。

默讀教學需要方法先行，要求跟進，時間做保障。也就是任務(wù)明確，要求具體，具有可操作性。必須及時檢測，當堂見效。教師評價有重點。可與朗讀精讀相結(jié)合。通常開啟一篇新課文的學習，進行相對完整的默讀教學比較合適。這對于學生盡快熟悉課文，把握課文大意，理清文章思路不無裨益。如果是在平時課外閱讀中在輔之以默讀訓練將更好。普通的課文教學中也可以朗讀與默讀都取，動靜結(jié)合，相得益彰，讓語文教學的路越走越順暢。

總之，我們在閱讀教學中要重視默讀，從培養(yǎng)學生的閱讀能力入手，講究默讀時機的選擇，默讀策略的運用，默讀方法的指導，讓默讀教學在語文課堂上撐起一片藍天。