韋蘭京

【摘要】興趣是最好的老師，一個人對有興趣的事情會付出很多的時間和精力，尤其對于小學(xué)生來說，他們非常容易被興趣去引導(dǎo)。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們無論在課上投入更多的注意力，提高課堂的教學(xué)效率。想要達到這個目的，需要老師付出更多的努力。本篇文章就語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0186-01

老師是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化離不開老師的努力，為了讓課堂教學(xué)更有效率，老師在課前課上和課后都需要做很多工作。但是老師的教學(xué)活動必須要圍繞學(xué)生展開，學(xué)生才是課堂的主體。老師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拋棄它的弊端，運用新的教學(xué)方法進行教學(xué)。

一、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師以自我為中心

很多老師在上課的時候總是以自我為中心，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生們進行教學(xué)活動，把學(xué)生們當(dāng)成知識的被動的接受者。他們在課前會提前制定好教學(xué)任務(wù)，在課上的時候會嚴格的按照自己所制定的教學(xué)任務(wù)去完成，課堂活動不會根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)來改變自己的教學(xué)任務(wù)，在課堂上，更不會留給同學(xué)們時間讓他們?nèi)ミM行思考，這樣的課堂是完全沒有效率的。老師把課堂變成了一種機器，課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出了程序化。為了讓課堂活動變得更加有效率，也需要學(xué)生們在課前和課后做一些功課，但是老師現(xiàn)在給同學(xué)們制定的課前任務(wù)和課后任務(wù)都是為了讓自己在課堂中的活動進行得更加順利，而不是為學(xué)生們考慮的。這樣教學(xué)不僅達不到最初的效果，反而使大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)非常厭倦。老師幾十年如一日地采用同樣的教學(xué)方法，無論進行哪一部分內(nèi)容的授課都是采用一樣的方法，會讓學(xué)生們感覺到非?？菰锖蜔o聊，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了任何的興趣，這樣教學(xué)的效率也非常低下。

2.語文課有標準答案

語文與其他的學(xué)科有很大的差距，尤其是一些理科性的科目，語文的習(xí)題沒有特定的答案，這樣可以使學(xué)生們發(fā)散他們的思維，不將他們思維禁錮在一個固定的模式，尤其對于小學(xué)生來說，他們還沒有形成固定的思維模式，如果在小學(xué)階段就對他們進行死板的教育，就會使他們的思維被禁錮起來。當(dāng)他們在受到更高層次的教育時，想要開發(fā)思維就會變得更加困難。很多老師在對學(xué)生們進行課堂提問的時候提前就制定了標準答案，要求學(xué)生在課上可以必須按照老師的要求回答出來問題，如果與老師提前設(shè)定的標準答案不同，那么學(xué)生們的回答就是錯誤的，這樣學(xué)生們就會按照老師的思維模式來思考答案。這樣的教學(xué)方法會嚴重的禁錮學(xué)生們的思維，無法提高學(xué)生們的能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法

老師要精心的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。首先老師要具體地了解教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況選擇更適合學(xué)生們的教學(xué)方法，讓他們從課堂的開始到結(jié)束都能夠集中注意力，調(diào)動熱情，吸引學(xué)生們的興趣。例如，老師可以采用模仿的教學(xué)方法對學(xué)生們進行知識的教學(xué)，在學(xué)習(xí)到閏土這一篇文章時，老師可以請同學(xué)們上臺來模仿閏土的造型和動作，看看哪位同學(xué)模仿閏土模仿的更像，在模仿的之前，學(xué)生們會提前的預(yù)習(xí)這篇課文，然后通讀課文了解課文中閏土是一個怎樣的形象，他有什么樣的性格特點，只有了解了文章中所描寫的人物形象，才可以把他更加生動的表現(xiàn)出來。在這個模仿之前學(xué)生們可以提前預(yù)習(xí)課文，有利于提高語文的課堂效率，在模仿的過程中，學(xué)生們也會對閏土的形象有更深刻的理解和印象，也可以了解到當(dāng)時的時代，了解到整篇課文的中心思想。這種教學(xué)方法不僅可以吸引學(xué)生們的興趣，還可以在一定程度上促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在進行這些教學(xué)方法的過程中，老師盡量讓班內(nèi)的每一位同學(xué)都參與到這個過程中，不能只一小部分同學(xué)參加，另一部分同學(xué)觀看，這樣也達不到預(yù)想的效果。老師在制定教學(xué)方法時，也要根據(jù)學(xué)生們的情況去制定，不要一味的模仿他人所研究出來的教學(xué)方法，這樣制定出來的教學(xué)方法，才更有針對性才可以讓學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)感興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

2.認真?zhèn)湔n

小學(xué)語文教材是整個教學(xué)活動的重點，老師的教學(xué)活動也要圍繞小學(xué)語文教材展開。為了讓課堂活動變得更加有效率，吸引學(xué)生們的興趣，老師一定要認真了解教材，認真?zhèn)湔n。很多老師認為自己已經(jīng)足夠了解教材中的內(nèi)容，但是這種了解只局限于表面，記住了那本書中有大概哪些課文，但是他們并不了解課文的一些具體的情況，例如作者的出生年代背景和生活狀況以及故事所發(fā)生的場景，時間地點。老師不了解的這些內(nèi)容才是教材中的重點，這些知識才可以增長學(xué)生們的見識，開發(fā)他們的思維，提升他們?nèi)娴乃?，而不只局限于讓他們記住課本中的內(nèi)容。

3.營造課堂氛圍

課堂氛圍積極生動可以吸引學(xué)生們的興趣，讓每位同學(xué)都參與到課堂當(dāng)中，這樣才可以達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的效果。語文課堂氛圍非常重要，老師在課堂上一定要營造更加積極的課堂氛圍。老師可以利用一些工具來營造更加積極的課堂氛圍，例如多媒體，小學(xué)語文六年級的課文中出現(xiàn)了非常簡短的文言文揠苗助長，對于小學(xué)生來說，這篇課文會非常的難理解這是一種新的語文表達形式，老師可以運用多媒體播放揠苗助長的視頻，通過圖畫和聲音可以幫助學(xué)生們更好地理解這篇文章。這種教學(xué)方式比老師單用嘴去講讓學(xué)生們感覺到更有興趣，當(dāng)一節(jié)課都是老師自己一個人在講臺上進行講解時，會讓學(xué)生們感覺到非常的沒有興趣，他們也不可能集中注意力去認真的聽完整堂課，這樣的語文課堂是非常沒有效率的。采用多媒體設(shè)備去播放整個故事，生動的畫面和聲音，會讓他們更加全神貫注地融入到其中，可以讓他們了解整個故事發(fā)生的情況和背景，也可以留給了他們一些時間，讓他們對這篇文章進行思考，總結(jié)出來告訴文章中蘊含的道理，開發(fā)他們的思維，這樣會讓他們印象更加深刻。

三、結(jié)語

在語文課堂上，老師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)方法，認真?zhèn)湔n，營造積極的課堂氛圍，也要發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，所有的課堂活動都要圍繞學(xué)生來展開，學(xué)生也要更加積極的配合老師的工作。只有老師和學(xué)生們各司其職，才可以讓語文課堂變得更加有效率，才可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

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