宋麗芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了要求，具體還是要教師去做。目前，小學(xué)作文教學(xué)有可喜的地方，但也有值得深思之處。有的老師沒有參照的東西，憑著感覺，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。現(xiàn)在的作文訓(xùn)練，可以說是“老師怕教，學(xué)生怕學(xué)”，教師敷衍了事，也不進(jìn)行反思，造成作文教學(xué)“疲軟”現(xiàn)狀。因此，作文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生將寫作由難變易。

一、注重方法指導(dǎo)，作文原來有章可循

“工欲善其事，必先利其器?！边@說明工具的重要性。有位語文教育專家說：“方向不對(duì)，一切努力都是白費(fèi)?！弊魑慕虒W(xué)講究的是工具，要把作文的鑰匙交給學(xué)生。不管是寫人、事、物、景，一堂課只要做到課堂流程清晰，工具使用得當(dāng)，學(xué)生有收獲有變化則是進(jìn)步，要留給學(xué)生充裕的時(shí)間感知、聯(lián)想。兩節(jié)課下來，學(xué)生臉上不是往日的疲勞與痛苦，而是興奮和快樂。筆者知道，這是正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到習(xí)作的章法，減輕了作文的難度。

二、實(shí)物感知，打開作文的活水源頭

作文中的感知訓(xùn)練，正是通過創(chuàng)設(shè)情境和具體的實(shí)物感知，將實(shí)物帶進(jìn)教室，或讓學(xué)生走出教室，其目的都是讓學(xué)生明白作文是在具體的實(shí)物上，在真實(shí)的生活中，并借此將學(xué)生潛藏的生活經(jīng)歷激活，讓點(diǎn)滴的生活經(jīng)歷都成為寫作的素材?？梢韵胂螅畮啄甑纳?，和接下去每一刻的經(jīng)歷都可作為今后寫作的素材，那是怎樣一個(gè)源源不竭的活水源頭。筆者在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《美麗的秋天》時(shí)，在作文指導(dǎo)課前，就帶領(lǐng)學(xué)生到校園走走看看，觀察秋天的美，感受秋天的樂趣。

三、五級(jí)追問，作文即可順理成章

追問，從字面理解就是追根究底地查問。多次問，是一個(gè)通過師生對(duì)話使學(xué)生積極主動(dòng)參與的過程，如問學(xué)生“是什么”“像什么”“為什么”“想到什么”“怎么樣”。追問是作文訓(xùn)練中必不可少的環(huán)節(jié)，這種由淺入深、由此及彼、由客觀到主觀地追問，可以啟發(fā)學(xué)生再思考，幫助學(xué)生更有序地組織語言，理清寫作思路。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來講，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，閱讀課外書的時(shí)間有限，特別是農(nóng)村的學(xué)生，因家庭經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，課外書籍很少，有些甚至沒有一本屬于自己的課外讀物。那么，如何克服這些問題來提高學(xué)生的寫作水平呢？教師要注意把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切配合。在閱讀課文時(shí)，緊緊圍繞每篇課文的中心思想，結(jié)合文章的寫作手法引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，并有針對(duì)性地將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，布置成課外作業(yè)讓學(xué)生在實(shí)踐中去運(yùn)用。這樣以課文引路，遷移練筆，學(xué)生寫起來就比較容易。

四、閱讀積累，文章則文采飛揚(yáng)

感知訓(xùn)練，解決了學(xué)生不會(huì)寫的難題，使學(xué)生走出了怕寫作文的困境，不少學(xué)生因?yàn)檎业搅藢懽鞯姆椒ê蜆啡ぃ瑦凵狭藢懽?。他們?huì)不斷地寫自己的感知和體驗(yàn)，這樣的文章讀多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的文章雖然長了，但是語言卻一直都是那些平白的俗話，談不上新鮮獨(dú)特，更別說優(yōu)雅脫俗。這時(shí)教師就應(yīng)該想到，是學(xué)生的閱讀積累不夠。比如一個(gè)“看”字就有許多種說法，平常的有：瞧、望、視、瞟、窺視、張望、環(huán)視、瞻仰等，如果注意積累，學(xué)生就會(huì)用到：端詳、睥睨、覬覦等這一類給人別樣感覺的說法。同樣表達(dá)“看”的意思，如果能用上“端詳，睥睨，覬覦”這一類的詞語，不僅表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，語言也顯得更多彩靈動(dòng)，文章自然就更加優(yōu)美而招人喜歡。為了引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生將文章中認(rèn)為優(yōu)美的詞語圈起來，然后讓學(xué)生想象這些圈畫出來的詞語。筆者興奮地讀給學(xué)生聽，告訴學(xué)生，看到詞匯如此豐富的文章時(shí)有多開心，希望每個(gè)同學(xué)都爭取寫出這樣文采飛揚(yáng)的文章。

五、利用網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊，辦好成果交流

教師要經(jīng)常在作文中贊賞學(xué)生，對(duì)學(xué)生日常進(jìn)步表示肯定，幫助他們樹立自信心，最終達(dá)到理想的彼岸。為更好激勵(lì)學(xué)生，教師還要不斷地把學(xué)生的優(yōu)秀作品通過電子郵件的方式向各類雜志推薦，以更有效激起他們不斷挑戰(zhàn)自我。從上學(xué)期到現(xiàn)在，已有多名學(xué)生的作品發(fā)表在各類作文刊物上。學(xué)生收獲成功的喜悅，就會(huì)更加努力地寫作，迸發(fā)驚人的力量。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生寫作興趣。一旦學(xué)生作文水平提高了，那么作文創(chuàng)新教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生飛得更高。（作者單位：江西省瑞金市解放小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗