馬國(guó)春

摘要：該文針對(duì)數(shù)字化校園的特點(diǎn)，結(jié)合微信公眾平臺(tái)的功能，設(shè)計(jì)一個(gè)基于微信公眾平臺(tái)的數(shù)字化校園系統(tǒng)，包括教務(wù)管理模塊、一卡通管理模塊、圖書(shū)業(yè)務(wù)管理模塊和教學(xué)資源管理模塊，通過(guò)該系統(tǒng)可以整合校園各業(yè)務(wù)部門(mén)的數(shù)據(jù)，使得學(xué)生能夠在移動(dòng)端查閱各種校園業(yè)務(wù)的信息，進(jìn)一步提高數(shù)字化校園的服務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；數(shù)字化校園；移動(dòng)端

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）11-0080-02

1 背景

當(dāng)前，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)，手機(jī)在人們的學(xué)習(xí)、生活、工作中扮演著很重要的角色，而集各種聲像多媒體的新型網(wǎng)絡(luò)社交軟件—“微信”更是人們交際、溝通、展示的交互平臺(tái)，目前微信用戶(hù)已經(jīng)超過(guò)了9億。微信公眾平臺(tái)包括了服務(wù)號(hào)、訂閱號(hào)和小程序，是微信公眾賬號(hào)所有者（政府、媒體、企業(yè)組織或個(gè)人）進(jìn)行自媒體活動(dòng)的平臺(tái)，為企業(yè)和組織提供更強(qiáng)大的業(yè)務(wù)服務(wù)、品牌推廣、用戶(hù)管理和用戶(hù)交互能力，其中服務(wù)號(hào)通過(guò)消息、事件、菜單等交互方式為用戶(hù)提供服務(wù)，可以接收用戶(hù)發(fā)送的消息并返回服務(wù)消息，適合查詢(xún)業(yè)務(wù)、交互業(yè)務(wù)較多的數(shù)字化校園系統(tǒng)開(kāi)發(fā)[1-2]。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，各高校都已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園的建設(shè)[3]，高校數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，集教學(xué)、科研、管理與服務(wù)于一體的公共服務(wù)平臺(tái)，其性能的優(yōu)劣將直接影響每位教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員日常學(xué)習(xí)、工作的展開(kāi)[4]。

該文結(jié)合微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建成本低、接口豐富、功能齊全的優(yōu)點(diǎn)及數(shù)字化校園對(duì)信息發(fā)布、查詢(xún)、共享高度聚合的需求，研究了基于微信公眾平臺(tái)的數(shù)字化校園系統(tǒng)，旨在實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端的校園各業(yè)務(wù)部門(mén)的信息整合和數(shù)據(jù)對(duì)接，消除數(shù)字化校園中“信息孤島”的情況[5]。

2 系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)

該設(shè)計(jì)的數(shù)字化校園系統(tǒng)基于微信公眾平臺(tái)，采用3層C/S架構(gòu)，包括智能移動(dòng)終端、微信公眾平臺(tái)服務(wù)器、第三方服務(wù)器及校園各業(yè)務(wù)部門(mén)的服務(wù)器，通信基于HTTP協(xié)議，數(shù)據(jù)格式為JSON，智能移動(dòng)終端（智能手機(jī)、平板電腦等）發(fā)起請(qǐng)求至微信公眾平臺(tái)服務(wù)器，微信公眾平臺(tái)服務(wù)器將請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)到二次開(kāi)發(fā)的第三方服務(wù)器端，第三方服務(wù)器端再讀取校園各業(yè)務(wù)部門(mén)的服務(wù)器的相關(guān)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)結(jié)合前端顯示設(shè)計(jì)，發(fā)送返回微信公眾號(hào)服務(wù)器，微信公眾號(hào)服務(wù)器再返回客戶(hù)端，具體如下圖1。

第三方服務(wù)器通過(guò)消息接口與微信公眾號(hào)服務(wù)器進(jìn)行通信，消息接口包括第三方服務(wù)器的URL和Token，首次接入第三方服務(wù)器時(shí)通過(guò)Get請(qǐng)求發(fā)送參數(shù)到開(kāi)發(fā)者填寫(xiě)的URL，之后通過(guò)POST發(fā)達(dá)消息的XML數(shù)據(jù)包到開(kāi)發(fā)者填寫(xiě)的URL。

3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

當(dāng)數(shù)字化校園終端應(yīng)用完成向移動(dòng)端的布局后，師生通過(guò)自己的唯一ID在微信公眾平臺(tái)上登錄系統(tǒng)后，就可以查詢(xún)或者接收來(lái)自各業(yè)務(wù)部門(mén)的消息。本系統(tǒng)主要包括教務(wù)管理模塊、一卡通管理模塊、圖書(shū)業(yè)務(wù)管理模塊和教學(xué)資源管理模塊，如圖2所示，每一個(gè)模塊下還有對(duì)應(yīng)的不同業(yè)務(wù)子模塊。

這些查詢(xún)都是從移動(dòng)端向微信公眾平臺(tái)發(fā)出查詢(xún)請(qǐng)求，第三方服務(wù)器再根據(jù)查詢(xún)的內(nèi)容，判斷是屬于哪個(gè)模塊的業(yè)務(wù)內(nèi)容，再與業(yè)務(wù)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)器進(jìn)行連接和通信，獲取數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)再發(fā)送回微信公眾平臺(tái)服務(wù)器，最后微信公眾平臺(tái)服務(wù)器再將查詢(xún)到的數(shù)據(jù)返回到用戶(hù)的智能移動(dòng)終端。

3.1 教務(wù)管理模塊

教務(wù)管理模塊主要是集成了教務(wù)相關(guān)的信息，通過(guò)第三方服務(wù)器與教務(wù)數(shù)據(jù)服務(wù)器通信來(lái)獲取數(shù)據(jù)，主要包括個(gè)人資料、成績(jī)查詢(xún)和課程查詢(xún)?nèi)齻€(gè)子模塊，學(xué)生在微信公眾平臺(tái)根據(jù)學(xué)號(hào)登錄之后，可以直接通過(guò)移動(dòng)端在個(gè)人資料模塊查看個(gè)人的資料，通過(guò)成績(jī)查詢(xún)模塊查看之前的考試成績(jī)，通過(guò)課程查詢(xún)模塊查看本學(xué)期所學(xué)課程以及所在課室。

3.2 一卡通管理模塊

校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園中使用最多、應(yīng)用場(chǎng)景最頻繁的應(yīng)用系統(tǒng)之一[6]，學(xué)生通過(guò)校園卡可以進(jìn)行消費(fèi)，包括飯?zhí)?、熱水、水電等方面的消費(fèi)。一卡通管理模塊包括消費(fèi)情況查詢(xún)子模塊和充值子模塊，其中消費(fèi)情況查詢(xún)子模塊讀取校園一卡通數(shù)據(jù)服務(wù)器上的個(gè)人消費(fèi)數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生清楚自己的消費(fèi)過(guò)程以作出消費(fèi)規(guī)劃；充值子模塊利用微信支付API完成充值，當(dāng)學(xué)生將學(xué)號(hào)與微信號(hào)進(jìn)行綁定之后，就可以通過(guò)自己的微信賬號(hào)給校園卡進(jìn)行充值。

3.3 圖書(shū)業(yè)務(wù)管理模塊

圖書(shū)業(yè)務(wù)管理模塊主要是在微信公眾平臺(tái)上集成了圖書(shū)館的業(yè)務(wù)功能，通過(guò)第三方服務(wù)器與圖書(shū)館數(shù)據(jù)服務(wù)器通信來(lái)獲取數(shù)據(jù)，包括圖書(shū)查詢(xún)子模塊和圖書(shū)借還子模塊，圖書(shū)查詢(xún)子模塊讓學(xué)生在微信公眾平臺(tái)上可以直接查看圖書(shū)館的書(shū)籍、雜志情況，并對(duì)還未借出的書(shū)籍、雜志進(jìn)行預(yù)約；圖書(shū)借還子模塊記錄了學(xué)生的圖書(shū)借還情況，并可提供了還書(shū)提醒功能。

3.4 教學(xué)資源管理模塊

當(dāng)前信息化技術(shù)在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，許多學(xué)校都建立了自己的精品課程網(wǎng)站、錄制了微課、慕課等教學(xué)視頻放在學(xué)校的教學(xué)資源服務(wù)器上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源管理模塊連接了該教學(xué)資源服務(wù)器，讓學(xué)生可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)端就能觀看這些教學(xué)視頻，對(duì)于已經(jīng)建立了教學(xué)系統(tǒng)的課程，也可以在微信公眾號(hào)上接入，直接進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流；另外，還包括了在線測(cè)試子模塊，對(duì)于有些網(wǎng)上考試、調(diào)查問(wèn)卷、教師評(píng)價(jià)等，也可在微信公眾平臺(tái)上進(jìn)行答題或者評(píng)分。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于微信公眾平臺(tái)的數(shù)字化校園管理系統(tǒng)可以改變傳統(tǒng)的數(shù)字化校園模式，使得學(xué)生在移動(dòng)端就能查看個(gè)人資料、成績(jī)和課程教務(wù)信息，查看校園卡的消費(fèi)情況并用微信賬戶(hù)進(jìn)行充值，查看圖書(shū)借還情況、搜索圖書(shū)并進(jìn)行預(yù)約，還能在移動(dòng)端學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程和進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試，為學(xué)生帶來(lái)便利，也便于校園各業(yè)務(wù)部門(mén)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和挖掘，因此該系統(tǒng)具有較高的實(shí)用價(jià)值及研究?jī)r(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宮文天， 劉春曉， 林朗，等. 基于微信平臺(tái)的學(xué)生管理系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)[J]. 軟件， 2015（5）： 18-23.

[2] 潘正軍， 趙蓮芬. 基于微信公眾平臺(tái)的高校教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2016（34）： 41-44.

[3] 王楠， 喬愛(ài). 玲高校數(shù)字化校園規(guī)劃體系結(jié)構(gòu)與流程[J]. 中國(guó)電化教育， 2008（1）： 16-20.

[4] 周杰. 高校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)的探究[J]. 制造業(yè)自動(dòng)化， 2011（5）： 218-220.

[5] 王海亮， 劉亞翃. 高校數(shù)字化校園信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的研究[J]. 中北大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2015（3）： 116-120.

[6] 蒲芳， 劉琳瑯. 數(shù)字化校園中一卡通數(shù)據(jù)集成的研究與應(yīng)用[J]. 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自科版， 2017（s1）： 13-16.