張清和

【摘 要】為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文提出了興趣驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂以及競賽法這3種主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法。對(duì)這3種教學(xué)方法進(jìn)行分析并結(jié)合本校實(shí)際提出了具體的實(shí)現(xiàn)措施。最后，通過為期一學(xué)期的教學(xué)試運(yùn)行，良好的結(jié)果表明：將3種學(xué)習(xí)方法貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為后續(xù)教學(xué)方法的持續(xù)完善，奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)試運(yùn)行

中圖分類號(hào)： G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）12-0147-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.12.066

Analysis and Research on the teaching methods of primary school mathematics

ZHANG Qing-he

（Central Primary School of ShengQuan Village， SiChuan，JingYan，613109， China）

【Abstract】In order to improve the quality of mathematics teaching in primary schools， we should cultivate students' active learning habits. This paper puts forward 3 active learning methods： interest driven method， flip classroom and competition method. The 3 teaching methods are analyzed and specific implementation measures are put forward according to the actual situation of our university. Finally， through a semester of teaching trial operation， the good results show that the 3 methods of learning through the teaching activities， can improve students' learning performance， and effectively train the students' active learning habits. It has laid a good foundation for the continuous improvement of follow-up teaching methods.

【Key words】Primary mathematics； Teaching methods； Active learning； Teaching trial run

0 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是傳授小學(xué)生關(guān)于數(shù)的知識(shí)，訓(xùn)練其推理、分析等能力，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。從傳統(tǒng)教學(xué)方法來看，還是以教師講+學(xué)生聽以及大量的題海戰(zhàn)術(shù)為主。但這種教學(xué)方式也存在一定的弊端：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是被動(dòng)的，即始終處于老師灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械接收的過程。隨著年級(jí)的提升和知識(shí)難度加大，學(xué)生接收知識(shí)的效率會(huì)越來越低，出現(xiàn)上課注意力不集中、知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力不強(qiáng)等問題。其次，被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣于教師的知識(shí)傳授，從而缺乏自己主動(dòng)思考和探索的過程，間接地抑制其發(fā)散思維。如此一來，不利于今后中學(xué)階段和大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與深造。由此可見，從提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的角度來考慮，將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式改為主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，顯得至關(guān)重要。綜上所述，對(duì)基于主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，選擇合理的教學(xué)方法，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效訓(xùn)練其發(fā)散思維以及提高教學(xué)質(zhì)量，都有舉足輕重的意義。

1 教學(xué)方法介紹

通過參考大量文獻(xiàn)[1-3]發(fā)現(xiàn)，基于主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法主要有3種：（1）興趣驅(qū)動(dòng)法；（2）翻轉(zhuǎn)課堂；（3）競賽法。具體情況如圖1所示。

圖1 教學(xué)方法

興趣驅(qū)動(dòng)法。興趣驅(qū)動(dòng)法從本質(zhì)上來說，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，能夠從感性的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自發(fā)學(xué)習(xí)和思考的過程。因此，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是改教學(xué)方法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。該方法可以在小學(xué)3年級(jí)開始實(shí)施，因?yàn)橥ㄟ^3年的教學(xué)，教師對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)具有較深入的了解。故可以在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來探索學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種新教學(xué)方式。即通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課堂的自主學(xué)習(xí)與討論，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。而教師則主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和答疑解惑。該教學(xué)方法，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程充分體現(xiàn)了出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、推理問題的習(xí)慣，同時(shí)自主學(xué)習(xí)的能力也能夠極大提升。

競賽法。所謂競賽法，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)置分配任務(wù)并開展團(tuán)隊(duì)式的數(shù)學(xué)競賽，增強(qiáng)學(xué)生參與度和提升其學(xué)習(xí)集中力的教學(xué)模式。大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，以競賽的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與積極性和專注力通常會(huì)得到較大的提升，在參與競賽的同時(shí)，能夠潛移默化地吸收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

2 教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)措施

通過分析上述三種方法的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)情況。本文提出了上述三種教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)措施，具體情況如下。

興趣驅(qū)動(dòng)法。該教學(xué)方法的基本實(shí)現(xiàn)步驟為：（1）分析學(xué)生特點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，例如：對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績、興趣度、自信心、性格等條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類；（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)不同類型的學(xué)生，設(shè)置與之相匹配的數(shù)學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)和監(jiān)督其按時(shí)完成；（3）在學(xué)生完成任務(wù)之后，對(duì)完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并予以肯定；（4）繼續(xù)重復(fù)上述3步的過程。學(xué)生通過各項(xiàng)任務(wù)的不斷完成和接受到的肯定，能夠極大地提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于自信心的塑造。

翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的基本實(shí)現(xiàn)措施為：（1）在上課前，先布置任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（2）課堂上，教師提出主題，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、討論；（3）教師提出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目，讓學(xué)生完成，并上臺(tái)分享、講解；（4）教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹、總結(jié)。

競賽法。競賽法的基本實(shí)現(xiàn)措施為：（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，選擇某知識(shí)點(diǎn)作為擬競賽的知識(shí)點(diǎn)；（2）發(fā)布競賽任務(wù)（例如，簡單的速算比賽等），并讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開始比賽（該競賽時(shí)間不能太長，否則會(huì)影響后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度）；（3）完成比賽活動(dòng)后，教師進(jìn)行總結(jié)。研究表明，當(dāng)采用競賽法時(shí)，學(xué)生的參與積極性往往較高，而且能夠保持較長時(shí)間的集中力和學(xué)習(xí)興趣。有利于主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的持續(xù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

3 教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)上述關(guān)于教學(xué)方法的分析，本文也進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。測試對(duì)象為小學(xué)3年級(jí)的某一個(gè)班級(jí)，班級(jí)人數(shù)合計(jì)為45人。在為期一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，分別將上述三種方法貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，至學(xué)期末開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要為學(xué)生成績。以該班級(jí)學(xué)生期末考試成績?yōu)槔?，各分?jǐn)?shù)段的分布人數(shù)如表1所示。

表1 學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表

從表1所示的學(xué)生成績來看，90～100分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)為30人，比例高達(dá)66.7%，占了班級(jí)的絕大多數(shù)；80～90分?jǐn)?shù)段（即良好段）為12人，占26.7%；70～80分?jǐn)?shù)段僅為3人，比例約為6.6%，屬于極小比例。因此可以說明，將主動(dòng)學(xué)習(xí)的三種方式融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，高分段分?jǐn)?shù)較多，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，均能夠達(dá)到較為良好的效果，即上述教學(xué)方法是行之有效的。

4 結(jié)語

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。從興趣驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、競賽法三個(gè)方面分析了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施。并開展了教學(xué)方法試運(yùn)行，取得了良好的教學(xué)效果。下一步工作，是對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法繼續(xù)完善，達(dá)到持續(xù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]費(fèi)晨吉.用興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].亞太教育， 2016（10）：37.

[2]趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2016（12）：55-61.

[3]熊丙章，劉麗穎.論素質(zhì)教育觀下的數(shù)學(xué)競賽[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（6）：66-68.