孟媛

摘 要 文章首先介紹了電氣自動(dòng)化專業(yè)，并從技工學(xué)校電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的要求入手，探析深度結(jié)合電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐的途徑，旨在為相關(guān)人員提供借鑒，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞 技工學(xué)校 電氣自動(dòng)化 教學(xué)理論 教學(xué)實(shí)踐 結(jié)合途徑

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

技工學(xué)校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所，尤其是對(duì)于電氣自動(dòng)化這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)來說，結(jié)合教學(xué)理論與實(shí)踐，在保證學(xué)生具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提升學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤為必要。技工院校電氣自動(dòng)化教學(xué)理論和實(shí)踐相互結(jié)合是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，不是一朝一夕就能完成的。因此，需要技工學(xué)校循序漸進(jìn)，持之以恒，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

1電氣自動(dòng)化理論及實(shí)踐教學(xué)概述

電氣自動(dòng)化理論課程是技工學(xué)校課程體系的重要組成部分，能夠體現(xiàn)出技工學(xué)校針對(duì)職業(yè)的特點(diǎn)。電氣自動(dòng)化課程理論內(nèi)容較多，且相對(duì)較難，因此需要大量的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確保學(xué)生充分掌握電氣自動(dòng)化理論知識(shí)，提升教學(xué)效果。同時(shí)，電氣自動(dòng)化課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐才能夠掌握。如果側(cè)重電氣自動(dòng)化理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為空談理論的人，這難以適應(yīng)社會(huì)需求；如果側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，忽視理論教學(xué)，則會(huì)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致操作錯(cuò)誤，甚至發(fā)生事故。因此，必須結(jié)合電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中合理應(yīng)用理論知識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的要求

按照素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)，技工學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻熟的實(shí)踐能力。同時(shí)，電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠重新整合教學(xué)資源，更能夠體現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的本位思想。電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合需要遵循一定的原則及要求，具體如下：應(yīng)以課堂教學(xué)為主體，教學(xué)地點(diǎn)逐步向校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地、電氣自動(dòng)化企業(yè)車間轉(zhuǎn)移，逐步讓學(xué)生感受到真實(shí)的工作環(huán)節(jié)，同時(shí)在這一過程中應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和習(xí)慣。

3電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的途徑

3.1建立電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的制度

健全的制度能夠?yàn)殡姎庾詣?dòng)化教學(xué)理念與實(shí)踐的結(jié)合提供制度保障，為二者結(jié)合的順利進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為電氣自動(dòng)化教師開展教學(xué)工作提供依據(jù)。建立電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的制度可以從以下幾方面進(jìn)行：其一，積極制定技工院校電氣自動(dòng)化理論實(shí)踐相結(jié)合的管理制度，結(jié)合技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)特征以及教學(xué)實(shí)際情況，切實(shí)改善和調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)、方案、制度，為開展教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)；其二，建立健全技工院校電氣自動(dòng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)督和控制，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力和理論能力的綜合成績(jī)?nèi)タ己私處熣n程開展的有效性，并以此進(jìn)行教師績(jī)效考核；其三，健全創(chuàng)新機(jī)制，積極鼓勵(lì)電氣自動(dòng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)教學(xué)開展一系列創(chuàng)新活動(dòng)，積極鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合模式的興趣。

3.2加大對(duì)于自動(dòng)化實(shí)踐設(shè)施的資金投入

技工院校電氣自動(dòng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要求學(xué)生理論體系的健全，還要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。因此，健全的電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)設(shè)備是必需的。具體來講，可以從以下幾個(gè)角度來探析：其一，結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建工作，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其二，積極爭(zhēng)取國(guó)家和社會(huì)對(duì)技工學(xué)校教育的投資，并將其應(yīng)用在電氣自動(dòng)化實(shí)踐設(shè)施建設(shè)上，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境；三，技工學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生能夠接觸到實(shí)際的電氣自動(dòng)化案例，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.3提升電氣自動(dòng)化教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)

其一，技工學(xué)校應(yīng)積極建立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)，積極組織交流活動(dòng)，為電氣自動(dòng)化教師提供更多的交流機(jī)會(huì)。具體而言，技工院?？梢蚤_展研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，電氣自動(dòng)化教師可以與其它教師分享、交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，歸納和總結(jié)電氣自動(dòng)化理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其二，學(xué)校應(yīng)該積極組織電氣自動(dòng)化教師培訓(xùn)，以電氣自動(dòng)化理論和實(shí)踐相互結(jié)合為培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷將此方面的專家納入培訓(xùn)體系，以不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平、素質(zhì)和技能；其三，積極擴(kuò)展渠道，為教師進(jìn)修創(chuàng)造良好的條件，為其開展自動(dòng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造有利的基本環(huán)境。

3.4建立完善的考核機(jī)制

傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化考核中，一般以教學(xué)理論考核為主，通過筆試的方法進(jìn)行，這難以考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，技工學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，就必須完善考核機(jī)制，不僅要考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更要考核學(xué)生的操作能力。技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師可以按照基礎(chǔ)知識(shí)與操作能力7：3的方式進(jìn)行考核，具體考核標(biāo)準(zhǔn)如表1所示，首先考核學(xué)生的筆試成績(jī)，包括小組活動(dòng)、課堂問答情況、紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度、筆試成績(jī)等，然后通過實(shí)踐操作，考核學(xué)生的操作能力，包括案例分析、小組活動(dòng)、紀(jì)律及態(tài)度、實(shí)踐作業(yè)完成情況等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 豐偉，黃默.關(guān)于電氣自動(dòng)化理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].科技風(fēng)，2015（02）：242.