酈筱紅

摘 要：對在美術教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的教學策略，從美術欣賞教學、美術審美教學、開展多種形式美術教學活動三個方面進行了探索，以期對美術教學有所幫助。

關鍵詞：初中美術；人文素養(yǎng)；教學策略

隨著素質教育和新課改的深入推進，學校需要在教學中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生。初中美術教學是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要學科，通過讓學生在美術學習中學會欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，就能有效提升學生的審美能力和人文素養(yǎng)。筆者結合美術教學，對利用美術教學培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的策略進行了探索。

一、通過美術欣賞教學培養(yǎng)人文素養(yǎng)

開展美術欣賞課教學，就是讓學生對美術作品進行觀看、品味、欣賞與體驗，在此過程中，學生通過對作品的理解、體驗和感受就能產(chǎn)生思想火花，引起學生的思想和情感共鳴，使得學生對作品的人文情感得到升華，從而提升學生的審美能力和人文素養(yǎng)。因此，進行初中美術教學，可按如下策略實施：一是呈現(xiàn)美術作品。教師應按照課標教學要求為學生精選美術作品，所選作品要符合初中生的認知特點，并讓學生搜集與作品有關的資料，這樣就能讓學生做到“有備而賞”，能提高作品欣賞效果。二是觀看感悟體驗。出現(xiàn)了作品，教師要讓學生細致觀看、主動欣賞與體驗，要發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生欣賞的興趣，就能讓學生獲得深刻體驗。三是表達個人感悟。美術作品中包含豐富的藝術語言和作者的思想內(nèi)涵，進行美術欣賞就是要讓學生把對作品的藝術語言、藝術形式、作品內(nèi)涵以及對作品的感悟、收獲與體會表達出來，這既是教學的重要目標，又是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要方式。例如，進行“瓷器風韻”教學時，可讓學生欣賞《秦始皇陵兵馬俑》美術作品，并對學生提出要求，讓學生理解作品所反映的歷史文化及政治、經(jīng)濟、生活背景。讓學生通過仔細欣賞、談自己的觀看感受、教師總結等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的審美觀念，使學生感受到美術是人類重要的文化資源與載體，激發(fā)學生美術學習興趣，從而樹立珍惜和保護人類文化遺產(chǎn)的意識，并能提高和培養(yǎng)學生對美術作品的全面欣賞與理解能力。

二、通過美術審美教學培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在美術教學中，審美教學作為美術課的最主要的教學方法之一，它是借助藝術美的手段來培養(yǎng)學生正確的審美觀點和審美能力，通過欣賞美、感悟美，最終實現(xiàn)創(chuàng)造美的目的。運用審美教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的實施策略：一是挖掘作品美。進行審美教學要充分挖掘美術作品中蘊含的美，或是從多方面挖掘作品中的美，引導學生掌握審美的方法，就能讓學生獲得更多審美感受。二是發(fā)現(xiàn)作品美。在引導學生欣賞美術作品時，要注重啟發(fā)學生的想象力，使他們能夠主動發(fā)現(xiàn)作品之美，這樣就能使學生對美的感性認識上升到理性認識。三是感悟作品美。為了讓學生更好地理解作品中包含的美，教師可通過創(chuàng)設教學情境，讓學生的審美靈感得到啟發(fā)。四是積極創(chuàng)造美。培養(yǎng)學生審美能力，還要重視培養(yǎng)學生去創(chuàng)造美。這樣就能讓學生把對美的理解融入作品中，從而提升學生的審美素養(yǎng)。例如，在進行“鳥語花香”教學時，可以讓學生看一看各種各樣的花、不同的鳥的圖片，這樣有利于激發(fā)學生的想象力，也能培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作思維能力。還可以啟發(fā)學生想象：自己家里種有什么樣的花？你見過什么樣的鳥最美麗？花和鳥的什么地方最美麗？這樣就能引導學生的創(chuàng)作思維從花和鳥的特點、色彩等方面不斷擴大，在學生的思維中就能形成花和鳥的形象，這樣讓學生通過創(chuàng)作花和鳥的作品，把自己對美的想象和對美好生活的追求融入作品中，就能提高學生的審美能力。

三、通過美術教學活動培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在初中美術教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教師要注重通過各種學習方式和活動來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在美術新課標中強調(diào)，美術教學要注重發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習方式，各地的教學實踐也證明，這幾種教學方式能夠有效地提升教學質量，能拓展學生的美術欣賞與創(chuàng)作思維，對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)具有重要作用。一是運用合作學習方式培養(yǎng)人文素養(yǎng)。通過根據(jù)學生的認知能力和興趣愛好等特點，按照“組內(nèi)同質，組間異質”的原則科學合理地劃分學習小組，通過合作探究與交流討論，來發(fā)展學生的美術感知能力，拓展學生的美術思維能力，就能更有效地提升學生對美術作品的欣賞與創(chuàng)作能力，從而實現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，進行美術設計創(chuàng)作時，通過運用合作交流方式，小組內(nèi)每個成員通過發(fā)表作品設計與創(chuàng)意，就能形成比較完美的作品設計思路，從而提高作品的設計質量和豐富作品的人文內(nèi)涵。二是通過自主探究方式來培養(yǎng)人文素養(yǎng)。通過運用自主探究方式，讓學生自主來構建知識，在探究中能讓學生獲得創(chuàng)新能力，從而在美術的欣賞與創(chuàng)作中提升創(chuàng)新能力。該方式的運用需要教師創(chuàng)設問題情境，讓學生以問題為中心開展自主探究學習，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)和感悟美術作品中的人文素養(yǎng)，對此，教師對學生的自主探究學習效果要進行積極的鼓勵評價，以不斷培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新能力，從而達到培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)的目標。

總之，在美術教學中，要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就需要教師通過多種方式來提升學生的美術欣賞與創(chuàng)作能力，積極引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，不斷提升學生的審美能力，這樣就能有效提升學生的人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生。

參考文獻：

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編輯 謝尾合