趙嘉寶

摘 要 新視域下，課堂教學(xué)方式隨著信息技術(shù)的發(fā)展改變而改變。計算機走進教室為教師和學(xué)生打開了知識的大門。多媒體技術(shù)是計算機技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)有機結(jié)合的整體。而多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中最為主要的資源就是多媒體教學(xué)課件。使用多媒體課件教學(xué)有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。顯然，多媒體在教學(xué)中起到舉足輕重的作用，但我們在享用多媒體帶來的便利的同時也不能忽視它所帶來的弊端，注意端正對多媒體使用的態(tài)度。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 應(yīng)用 反思

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

多媒體教學(xué)出現(xiàn)較早，我國的中小學(xué)大多已經(jīng)完成了由傳統(tǒng)黑板到多媒體的過渡。多媒體的使用有效的提高了課堂教學(xué)的過程，但不可避免的出現(xiàn)了副作用。多媒體教學(xué)是把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到教育教學(xué)的實踐之中，在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式，這一模式實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

1多媒體的應(yīng)用

作為現(xiàn)代使用較為廣泛的教學(xué)方式，多媒體已經(jīng)與課堂密不可分。不僅僅是中小學(xué)教育，高校也已經(jīng)把它作為常規(guī)的教學(xué)手段。多媒體自身的優(yōu)勢使它深受廣大教育者的喜愛。

1.1教學(xué)的內(nèi)容一目了然

一節(jié)課的重點、難點都在尺寸之間演示出來，重點學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)記，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)利于知識的儲存，方便整理，有助于以后再次學(xué)習(xí)。課堂上模塊化的設(shè)計簡單明了，重點、難點知識清晰，知識的添加和去除方便。

1.2學(xué)生的興趣提高

與傳統(tǒng)的黑板書寫相比較，明亮的色澤可以挺高學(xué)生的注意力，多媒體中多變的顏色，圖片，聲音，動畫等元素增強對學(xué)生感官的刺激，逐步映射到學(xué)生的腦海中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

1.3優(yōu)化教材設(shè)計

教材中的內(nèi)容過于枯燥，課本中的內(nèi)容過于單調(diào)，多媒體的使用把教材中單一的文字描述形象為動畫演示，把抽象的文字具體化，使教師擺脫了教材的束縛，有更大的發(fā)揮空間。

2多媒體教學(xué)的一些弊端

事物具有兩面性，多媒體教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時也存在著弊端。新的教學(xué)方式與舊的教學(xué)方式產(chǎn)生碰撞。

2.1多媒體的使用與傳統(tǒng)板書沒有做到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程其實轉(zhuǎn)變成了觀看多媒體的過程，這樣的變化在某種程度上還不如黑板教學(xué)。例如高中數(shù)學(xué)課程，函數(shù)圖像的演示效果不如在黑板上真正的畫一畫。板書時間的減少對教師規(guī)范書寫這一技能提出來巨大的考驗。書寫規(guī)范是教師必備的技能，現(xiàn)在很多教師由于使用多媒體已經(jīng)不再注重這一基本技能。

2.2過渡的注重多媒體教學(xué)，忽視課堂之中教師與學(xué)生的交流

多媒體的使用使得教師課堂教學(xué)變得較為簡單，但并不意味著教師按照教學(xué)PPT中設(shè)計那樣，從頭到尾通讀一遍就完成了教學(xué)任務(wù)。很多教師一味地參照多媒體，不離開電腦，整節(jié)課都不會走到學(xué)生中間，使得教師與學(xué)生交流這一過程變得遙不可及，這就把課堂分成了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個完全獨立的過程，違背了教育的規(guī)律。

2.3教學(xué)思路陳舊

筆者了解幾所中學(xué)的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與前一年的幾乎不變，意味著多媒體教學(xué)的內(nèi)容只要設(shè)計一份完整保存就可以年復(fù)一年的使用。這種情況不是單獨存在的，更不應(yīng)該存在。教育是有目的的培養(yǎng)適應(yīng)社會的人，知識的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實生活緊密連接，教育者不能一成不變的使用舊方法進行知識的傳授。

3多媒體教學(xué)的舉措

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師主導(dǎo)作用，課堂中就不能限制學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。課堂教學(xué)要注意教師與學(xué)生的角色定位，輔助多媒體進行教學(xué)。

3.1加強師生之間的交流

多媒體作為教學(xué)的輔助手段，不應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的障礙，要在課堂進行中增加教師與學(xué)生之間的互動，避免學(xué)生變成課堂中的路人。

3.2教學(xué)內(nèi)容要適量

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易受到教學(xué)內(nèi)容的影響，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多。多媒體中出現(xiàn)過多的圖片、動畫、聲音容易使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，長時間的觀看多媒體對學(xué)生并沒有好處。適量的教學(xué)內(nèi)容可以在學(xué)生注意力最集中的時間段完成教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)“填鴨式”地教學(xué)。

3.3發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂的主體已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生所發(fā)揮的作用。教師不再指揮學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，把課堂設(shè)計要突出學(xué)生的特點，同時結(jié)合自身的能力與多媒體結(jié)合，潛移默化的影響學(xué)生。

4結(jié)束語

使用多媒體教學(xué)有利有弊，在教學(xué)的過程中我們應(yīng)當(dāng)放大優(yōu)勢，去除弊端，與實際相結(jié)合努力提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合是課程改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點與模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力等，所以成為新世紀(jì)課堂教學(xué)的一個亮點。

多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)協(xié)作意識、創(chuàng)新精神，促進學(xué)生以新的思維方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理與其強大交互式特點，編制的系列各科教學(xué)的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單調(diào)教學(xué)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。

參考文獻

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