摘要：俗話說：“好的開始是成功的一半”，課堂的導(dǎo)入是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。“萬事開頭難”，要做到一個(gè)好的導(dǎo)入并不易。為了更有效地達(dá)到教育目的，收獲教育果實(shí)，需要不斷深入探討，不斷總結(jié)新的導(dǎo)入方法，讓導(dǎo)入成為一種藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂導(dǎo)入；教學(xué)藝術(shù)

前言

課堂教學(xué)是老師與學(xué)生交流和教與學(xué)的最主要的渠道和方式，是影響教學(xué)效果的最重要環(huán)節(jié)。所以課堂的導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵所在?！叭f事開頭難”，要做到一個(gè)好的導(dǎo)入并不易，要讓導(dǎo)入成為一種藝術(shù)就更需要深入探討，不斷總結(jié)。

下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

1.學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)入

“學(xué)生經(jīng)歷”包括直接親身經(jīng)歷和間接經(jīng)歷，以這些內(nèi)容導(dǎo)入可以引起學(xué)生極大的興趣，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在導(dǎo)入“蛋白質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓同學(xué)們講講平時(shí)吃的食物有哪些，為什么要多吃一些雞蛋，牛奶，豆類食品。還可以讓他們思考，這些食物對我們有什么好處，是不是直接吸收蛋白質(zhì)加以利用；讓同學(xué)們回憶生病的時(shí)候，去醫(yī)院里面常常會打什么？所打的點(diǎn)滴的成分中有什么？有什么作用？通過學(xué)生的回憶講述，可以導(dǎo)入“細(xì)胞中的糖類”這一內(nèi)容的新課。

2.時(shí)事新聞導(dǎo)入

充分利用最新的時(shí)事新聞導(dǎo)入課堂能達(dá)到很好的效果，因?yàn)樗亲罱l(fā)生的，與我們息息相關(guān)的一些事情。還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)事件的興趣。“興趣是最好的老師”，激起了學(xué)生的興趣，也成功了一大半。例如生物必修二中《基因突變》這一內(nèi)容可以這樣導(dǎo)入：最近大家都聽說過“H7N9禽流感病毒”吧，有哪位同學(xué)來說說。等學(xué)生講述和討論之后，老師總結(jié)，最后提出以前是H7N9嗎？有些同學(xué)可能就能回憶起來以前引起人們恐慌的是H1N1。由H1N1到H7N9發(fā)生的變化就是我們今天要講的“基因突變”；再比如，在《遺傳信息的攜帶者——核酸》一課導(dǎo)入：美國特種部隊(duì)根據(jù)可靠情報(bào)，擊斃了恐怖組織頭目：本拉登。但是死者是否是真的本拉登，他的身份最終的確定，就運(yùn)用了生物DNA技術(shù)。而且該技術(shù)在案件偵破中有重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)等樣品提取DNA，與犯罪嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就有可能為案件的偵破提供證據(jù)。由此可見，通過DNA測序可以對生物種類或個(gè)體進(jìn)行區(qū)分。DNA有什么作用？我們可以通過學(xué)習(xí)這節(jié)的內(nèi)容來認(rèn)識它。

3.諺語典故導(dǎo)入

利用一些學(xué)生熟知的諺語典故導(dǎo)入，可以讓課堂增色不少，讓學(xué)生將生物學(xué)知識與平時(shí)生活聯(lián)系起來，鍛煉運(yùn)用知識的能力。諺語比如以“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥”導(dǎo)出食物鏈；以“螳螂捕蟬，黃雀在后”引出生物界的種間斗爭；以“種瓜得瓜，種豆得豆”導(dǎo)出生物的遺傳；以“一母生九子，九子各不同”導(dǎo)出生物的變異等等。典故比如“望梅止渴”：曹操的軍隊(duì)在一次行軍中，由于路上缺水，士兵都感到口渴難忍。這時(shí)曹操用手指著前面說前方有梅林。士兵一聽，嘴里頓生津液，都感覺不渴了，繼續(xù)前進(jìn)。這樣就留下了“望梅止渴”的典故。這里蘊(yùn)含著生物的條件反射；條件反射是高等動物和人都具有的一種生理活動，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動物和人適應(yīng)環(huán)境的能力。根據(jù)這一典故就很順利地導(dǎo)入了《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容；還有在進(jìn)行《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》的教學(xué)時(shí)，可以利用“車胤囊螢”的典故導(dǎo)入。

4.視頻圖片導(dǎo)入

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)，生物課程有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。我們可以找一些精美的圖片，視頻等等資料，一下就能讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)熱情。在講生物的適應(yīng)時(shí)，可以先出示枯葉蝶或竹節(jié)蟲掛圖，然后讓學(xué)生回答這是什么？有的學(xué)生會說“這是一片枯葉”或“這是竹子”。這時(shí)教師再把正確答案告訴學(xué)生，學(xué)生會驚嘆不已，從而引起學(xué)生注意，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；再如，《生物進(jìn)化》這一內(nèi)容的導(dǎo)入可以播放一段關(guān)于生物進(jìn)化的視頻，讓學(xué)生體會到自然界的神奇與巨大魅力。

5.直觀教具導(dǎo)入

在講授新課時(shí)，如果能靈活地采用直觀教學(xué)手段，那么不僅使學(xué)生所學(xué)知識印象深刻，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講原生動物時(shí)，首先把盛有草履蟲培養(yǎng)液的試管展示在同學(xué)們面前，然后問：“同學(xué)們請看，這只試管里有什么”學(xué)生們會說“有水”或“沒有什么東西”。然后再神秘地告訴學(xué)生“這里面有動物”，這樣學(xué)生們就會產(chǎn)生驚異、好奇的心理，進(jìn)而會產(chǎn)生弄明白這里面的動物是什么樣子的求知欲望。

6.實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是最開心的時(shí)刻，而且興致特別高漲。通過生動有趣的實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，探索原因。比如，學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生做“觀察玉米種子和菜豆種子”的實(shí)驗(yàn)，通過觀察總結(jié)出種子的結(jié)構(gòu)；再例如，在《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》一課導(dǎo)入，“同學(xué)們，我們先做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用鐵架臺固定一個(gè)倒置的長頸漏斗，在漏斗口用玻璃紙封好，漏斗內(nèi)倒入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液，一個(gè)盛清水的燒環(huán)，使漏斗口伸入水中，使漏斗內(nèi)外的液面一致，然后靜置等待觀察。過一段時(shí)間后，漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高”？

結(jié)語

課堂導(dǎo)入的方法很多，不論采用什么樣的方法，都要堅(jiān)持科學(xué)、時(shí)效、新穎、趣味、啟發(fā)、簡煉、生動性原則。歸根結(jié)底就是要達(dá)到一個(gè)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為完成知識的傳授、能力的培養(yǎng)及思想教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲銳.高中生物課堂教學(xué)有效導(dǎo)入藝術(shù)探析[J].廣西教育，2014（05）.

[2]高冰.高中生物課堂導(dǎo)入的藝術(shù)[J].新課程（下）.2015（12）.

[3]張柳丹.高中生物課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探微[J].教育觀察（下半月）.2017（07）.

[4]徐美玉.多樣化導(dǎo)入-構(gòu)建高效生物課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2017（8）.

作者簡介：謝耀鋒，男，漢族，江西省豐城中學(xué)，高中生物教師。