丁春明

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的進一步開展，當前教育的核心內(nèi)容為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，從而使學生成為滿足社會發(fā)展需求的全新人才。愛因斯坦說過：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！币虼耍谛W語文教學中，教師要肩負起重擔，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分的發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，運用先進的、科學的教學方法，利用豐富的教學資源，為學生營造出良好的學習氛圍，使學生的創(chuàng)新思維得到有效的提升。本文就如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維進行分析，望能為廣大一線教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；策略

引言：

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是推動社會發(fā)展的動力。在當前新課改的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學的重點內(nèi)容。教師要結(jié)合學生發(fā)展的特點，運用豐富的教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，加強師生之間、生生之間的互動，使學生積極的參與到學習中，從而在良好的學習氛圍中，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這是所有教師肩負的重要使命。

一、當前小學語文教學中存在的問題

在小學語文教學中，教師由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂教學中仍占據(jù)著課堂的主體地位，對學生進行“滿堂灌”的教學模式，課堂教學單一、枯燥，只會照本宣科的講解教材中的內(nèi)容，嚴重影響了學生的學習興趣，限制了學生的學習積極性，使學生的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)。同時，教師缺乏與學生之間的互動交流，對學生的真實水平?jīng)]有深入的了解，進而無法滿足學生內(nèi)心的真正需求，教學時缺乏針對性，導(dǎo)致學生學習效率低下，不利于學生綜合能力的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當今社會對人才的需求也愈發(fā)的嚴苛，要求新世紀的人才不僅要具備扎實的基本知識和相應(yīng)的專業(yè)技能，同時要具備創(chuàng)新意識，具有良好的創(chuàng)新能力。同時，新課程標準中也特別強調(diào)了在教育教學中要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生獲得全面的發(fā)展。因此，在小學語文教學中，教師要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，做到與時俱進，積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而滿足新課改的要求，滿足社會發(fā)展的需求。

三、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效策略

1、營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學生自主學習的動力，能有效的活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，在小學語文教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生的年齡特點，為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，從而集中學生的注意力，激發(fā)學生對語文的學習熱情，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

例如：在教學《尊嚴》一課時，教師可利用談話為學生營造學習氛圍：孟子曾經(jīng)說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。同時，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，也是講做人要有尊嚴。今天我們就來認識一位外國的年輕人，他的行為會給我們帶來哪些啟示呢？這樣有效的調(diào)動了學生的學習興趣，使學生積極的參與到學習中，進而在學習中幫助學生形成創(chuàng)新意識。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在小學語文教學中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，從而使學生在教學活動中，得到創(chuàng)新思維的鍛煉。語文是與學生的日常生活緊密相連的，是源于生活又服務(wù)于生活的一門學科，因此，教師可與學生的生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生在熟悉的環(huán)境中勇敢的表達自己的觀點，不僅鍛煉了學生的觀察能力和實踐能力，做到學以致用，更有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

例如：在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時，教師可利用多媒體為學生出示兩組圖片，第一組：城市中矗立的高樓，馬路上川流不息的汽車，熱鬧的廣場；第二組：農(nóng)村里低矮的磚瓦房、圍繞村莊流淌的小河，自由玩耍的雞鴨鵝，穿著樸素的人。讓學生結(jié)合自己的生活實際，說一說自己了解的鄉(xiāng)下生活是什么樣的，有什么感受。學生通過觀察和討論交流，并通過對課文的學習，感受田園風情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛，潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、運用多樣的教學手段，提高學生自主學習能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多先進的教學方法被運用到了教學中，為學生的學習提供了良好的幫助。因此，在小學語文教學中，教師要不斷的進行學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并靈活的運用各種豐富的教學方法，提高學生的自主學習能力，使學生能進行自主探究，活躍學生的思維，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。

例如：在教學《竊讀記》、《走遍天下書為侶》等課文時，教師可組織學生進行小組合作學習，鍛煉學生的自主學習能力，使學生通過思考、合作、交流，真正的成為學習的主人，并在學習過程中不斷的進行思維活動，不僅學習了語文知識，加深了對作者情感的體會，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

4、鼓勵學生大膽的質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是在不斷的質(zhì)疑中產(chǎn)生的，教師在小學語文教學中要積極的鼓勵學生進行質(zhì)疑，提出科學、合理的問題，使學生不斷的進行思考，從而加深學生對語文知識的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師要對學生提出的質(zhì)疑及時的進行引導(dǎo)和分析，幫組學生解決問題。同時，教師要對學生進行合理的評價，增強學生的自信心，使學生感受到學習語文的樂趣，體驗成功的喜悅。

例如：在教學《狼牙山五壯士》一課時，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，為學生設(shè)計教學問題，由于學生沒有經(jīng)歷過那個戰(zhàn)爭年代，因此在解決問題時要進行大膽的想象，充分的結(jié)合自己所知進行聯(lián)想，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生學習效率。

結(jié)語：

綜上所述，小學語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著重要的作用，是當前教師教學的重要工作內(nèi)容。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，運用豐富的教學方法，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，進而提高學生的創(chuàng)新能力，使學生身心健康的全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的全新型人才。

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