余小英

摘 要：學(xué)生隨著時代的變化，面對以往由老師單一性全程管理學(xué)生的局面，越來越不適應(yīng)學(xué)生管理，學(xué)校開始一系列全新的學(xué)生管理模式。將德育的重要性提到首位，一切以學(xué)生的德育教育為出發(fā)點前提，將“三自教育”即自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)。重新定義以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)校全面啟動學(xué)生自我管理模式，在校團委、學(xué)生會有序開展的同時實行德育周、學(xué)長制。

關(guān)鍵詞：德育創(chuàng)新；搭建平臺；德育周；學(xué)長制；體驗式；出彩機會；

習(xí)近平指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

學(xué)生隨著時代的變化，面對以往由老師單一性全程管理學(xué)生的局面，越來越不適應(yīng)學(xué)生管理，學(xué)校開始一系列全新的學(xué)生管理模式。將德育的重要性提到首位，一切以學(xué)生的德育教育為出發(fā)點前提，將“三自教育”即自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)。重新定義以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)校的主人。

一、自我學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，多形式學(xué)習(xí)，學(xué)校搭建展示平臺

德育是對人的成長教育，是培養(yǎng)學(xué)生健全的品格，健康的身心，教會學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會相處”從而讓其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和遠大的理想信念的教育工作。開展豐富多彩的教育活動，形成多方面教育、塑造新人的氛圍。我校德育工作十分注重多方面教育，廣泛開展有益活動，塑造新一代的社會主義事業(yè)接班人。在德育創(chuàng)新型管理中，以德育活動為主體，注重體驗感悟，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。我校每月開展以學(xué)生為中心的專題活動、每學(xué)期開展社團活動、迎新才藝展示活動、愛國文藝匯演、教育教學(xué)成果展示等。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)提高課外活動時間的有效性。

（一）、主題活動開展

從2016年我校每年三月開展以生命為主題活動，人人一粒種子、一個花盆、一捧土、進行種植活動，學(xué)生每天給花草澆水、鋤草、修剪、施肥，有時還要搬動花盆，挖土種植等。學(xué)生通過一粒種子的成長感悟自己的成長歷程從而進行感恩教育；尊師重道，學(xué)生來學(xué)校不以學(xué)習(xí)為前提，對教師不友好、厭惡等態(tài)度，說教式的教育方式在中等職業(yè)學(xué)校是行不通的，為此開展為期一年的禮儀教育：第一步，班主任帶頭主動與學(xué)生見面打招呼，見到學(xué)生時主動問道“你今天過得開心嗎？”、“你有什么想和說的嗎？”等招呼語；第二步，開展以學(xué)生為主“兩個彎腰行動”既主動向老師鞠躬行禮問好，主動撿起腳邊的垃圾。

（二）、學(xué)生社團

學(xué)生社團是加強學(xué)生思想政治工作、推進素質(zhì)教育的重要載體，是學(xué)校德育教育、校園文化建設(shè)的可靠抓手，對于學(xué)生鍛煉組織才能、培養(yǎng)團隊精神、養(yǎng)成良好學(xué)風、促進個性發(fā)展具有十分重要的意義。學(xué)生社團符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、符合現(xiàn)代社會需求的教育模式，架好學(xué)生和社會之間的橋梁。學(xué)生在校課余可供支配的時間較多，擁有更為廣闊的舞臺。開展多種多樣豐富多彩的社團活動，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高他們的道德修養(yǎng)、增強他們的各方面能力都有著極大的促進作用。學(xué)生社團為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和交流的重要組織平臺。有特長的同學(xué)找到展示自我的舞臺，有技藝的同學(xué)可以找到切磋比試的對手等有效營造校園文體氛圍。學(xué)生社團在自我學(xué)習(xí)中參加學(xué)校、校外服務(wù)性活動，學(xué)生在這樣的活動中既形成了榮譽感，又能得到學(xué)校、社會的認可，極大地激發(fā)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱忱。社團聯(lián)合會每學(xué)期定期組織各社團進行招新、成果展示進一步鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，完善學(xué)生社團成員的成就感，加強了社團不斷正規(guī)化，團隊的凝聚力。

（三）、文藝匯演是學(xué)校搭建展示平臺

鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長展現(xiàn)學(xué)生風采。學(xué)校涌現(xiàn)出一批高水平的舞蹈人才，大大積極幼兒教師專業(yè)學(xué)生的自信。與此同時每一次匯演由學(xué)生參與組織，從節(jié)目的選拔到會場布置、音效、紀律等。

二、全員德育管理，全面實施德育周、學(xué)長制學(xué)生自我管理模式

學(xué)校全面啟動學(xué)生自我管理模式，在校團委、學(xué)生會有序開展的同時實行德育周、學(xué)長制、護校隊。

（一）德育周由兩個班級承擔德育工作。

開展為期一周德育生活，主要是學(xué)習(xí)德育知識、維護校園的衛(wèi)生工作、校園執(zhí)勤任務(wù)。

1、學(xué)習(xí)德育知識方面

德育班級開展德育課堂由德育教師團隊對德育班級進行以遵規(guī)守紀、適應(yīng)校園文化、爭創(chuàng)環(huán)境育人、文化育人，提升學(xué)生內(nèi)涵和素養(yǎng)、為學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展做準備為目標開展專題課堂。

2、維護校園的衛(wèi)生工作、校園執(zhí)勤任務(wù)

每名學(xué)生有具體的參與德育周的任務(wù)，每個任務(wù)區(qū)由組長、組員構(gòu)成，并有相應(yīng)的德育學(xué)長的監(jiān)督與檢查；不同顏色的衣服代表不同性質(zhì)的任務(wù)。每名學(xué)生嚴格按照計劃實施表完成一周的德育任務(wù)。

（二）學(xué)長制是由學(xué)長協(xié)助班主任管理班級日常事務(wù)。

這支學(xué)生隊伍主要任務(wù)是協(xié)助班主任處理班級事務(wù)性工作。第一，學(xué)長成員來自高年級的優(yōu)秀班干部，由班主任、班級共同推薦優(yōu)秀班干部；第二，由學(xué)生處開展培訓(xùn)班，每周4課時的培訓(xùn)，例，學(xué)校衛(wèi)生標準的培訓(xùn)課程、跑操的訓(xùn)練、學(xué)風考核的培訓(xùn)、團隊協(xié)助能力素質(zhì)拓展訓(xùn)練、與人溝通技巧的培訓(xùn)，打造培養(yǎng)學(xué)生的管理能力；第三，學(xué)長交叉班級、管理其他班學(xué)生，班主任對學(xué)長給予支持、幫助指導(dǎo)學(xué)長有效的處理班級事物；第四，班主任在學(xué)長處理班級事物后，能夠有效管理學(xué)生心態(tài)的問題，能更有效得幫助學(xué)生解決心理問題，更有時間處理學(xué)生思想問題；第五，學(xué)長雖然是幫助班主任工作，但他依然是學(xué)生既能夠更深入班級學(xué)生的思想動態(tài)，有效的傳達班級情況，班主任及時處理學(xué)生思想問題。

（三）學(xué)生護校隊，維護校園秩序

主要分為兩個板塊：第一板塊，校園巡邏隊主要是維護校園日常的安全。所有成員統(tǒng)一著裝，配備巡邏工具。第二板塊，特勤隊主要是負責周五放假時間學(xué)生在校外的安全督導(dǎo)。所有成員統(tǒng)一服裝、有序列隊出行，周五放假時由教師帶隊，在校門外、十字路口執(zhí)勤。

德育堅持以學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的能動性，堅持培養(yǎng)學(xué)生的特長，放大學(xué)生的優(yōu)點，尋找學(xué)生的長處。讓每一個學(xué)生都有風采。學(xué)校合理規(guī)劃學(xué)生在校德育學(xué)習(xí)時間，搭建不同類型的展示平臺，充分給與學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己長處、展示自己長處的機會。開展德育創(chuàng)新型教育研究，是新時代面對中職生勢在必行發(fā)展趨勢。與此同時教育又是一個循序漸進和日積月累的過程，德育教育的作用也是潛移默化、潤物無聲的，讓中等職業(yè)學(xué)校的德育教育在創(chuàng)新意識的推動下發(fā)展壯大，為青少年素質(zhì)教育提供廣闊的空間。

參考文獻

[1]江潭瑜，徐海波.高等大德育育人模式的探索與創(chuàng)新研究.人民出版社，2011-7-1

[2]冉乃彥.真正的教育是自我教育.新世界出版社，2004-11-01

（作者單位：四川核工業(yè)技師學(xué)院）