劉陽(yáng)

摘 要：“如何構(gòu)建高效初中政治課堂”，這不僅是新課改的必然要求，還是廣大政治教師孜孜不倦的追求。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面進(jìn)行了以下闡述，以期給大家?guī)?lái)一些思考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；高效

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

由于初中生思維較為活躍，并且經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此，他們?cè)谡握n堂教學(xué)中難以跟上教師的思路。這不僅不利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，也不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造。教學(xué)實(shí)踐表明：一個(gè)良好的教學(xué)“情境”，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于集中學(xué)生的注意力，使他們盡快地投入學(xué)習(xí)。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，在開(kāi)展人教版初中政治九年級(jí)第二單元第五課“中華文化與民族精神”這一教學(xué)內(nèi)容的講授時(shí)，我就采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的知識(shí)。首先，我通過(guò)多媒體播放一段《上甘嶺》的插曲來(lái)營(yíng)造一種音樂(lè)情境。在播放的過(guò)程中，學(xué)生都豎直耳朵，認(rèn)真傾聽(tīng)，并細(xì)細(xì)地品味其中蘊(yùn)含的思想感情。其次，我讓學(xué)生觀看了《我的祖國(guó)》的視頻，在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，有的學(xué)生全神貫注地欣賞著一個(gè)個(gè)畫(huà)面；有的學(xué)生一邊觀看，一邊做記錄。當(dāng)視頻播放完后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)觀看這個(gè)視頻，你們有什么感受呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了一幅幅祖國(guó)大好河山的圖景?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)到濃濃的愛(ài)國(guó)之情從大屏幕里流露了出來(lái)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)感到驕傲?！笨傊瑢W(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表自己的看法。在學(xué)生分享心得的過(guò)程中，他們的感情一下子被激發(fā)了出來(lái)，如此一來(lái)，大家對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感就有了直接體驗(yàn)，并把這種感情融入集圖畫(huà)、聲音、色彩于一體的教學(xué)情境中，從而集中學(xué)生的注意力。

二、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治課堂成為政治“講堂”，政治教師成為政治“講師”。學(xué)生依舊猶如容器一樣只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，如此一來(lái)，整節(jié)政治課變得枯燥乏味，學(xué)生根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣，只能感受到無(wú)限的壓抑。針對(duì)這一情況，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生提高自我展示的平臺(tái)和張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。

比如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課“讓挫折豐富我們的人生”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于“挫折是否有利于個(gè)人成長(zhǎng)”的話題，學(xué)生持有不同的意見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為：“挫折有利于個(gè)人成長(zhǎng)?！比欢?，有的學(xué)生認(rèn)為：“挫折不利于個(gè)人成長(zhǎng)?！睘榱耸箤W(xué)生更好地發(fā)表自己的想法，于是，我就組織了辯論小組，讓學(xué)生在小組辯論中碰撞出思維的火花。首先，我根據(jù)觀點(diǎn)進(jìn)行有效的分組，分成了正方、反方對(duì)立的兩個(gè)小組，從而讓學(xué)生去辯論這個(gè)話題。由于意見(jiàn)相同的學(xué)生分在了一個(gè)小組內(nèi)，為了“打敗”另一組，他們就在小組內(nèi)部進(jìn)行熱烈討論，從而通過(guò)組內(nèi)所有成員的智慧總結(jié)出具有說(shuō)服力的證據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方。有的學(xué)生說(shuō)：“挫折有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，比如說(shuō)張海迪的故事、霍金的故事?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我們還可以結(jié)合古代的例子，如司馬遷、蘇牧、李白等等?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“挫折不利于個(gè)人的成長(zhǎng)，如果一個(gè)人承受能力較差時(shí)，挫折不僅不利于他的成長(zhǎng)，反而還會(huì)使他精神頹廢，意志消沉?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“挫折會(huì)使一些人產(chǎn)生消極的情緒，使他們喪失力爭(zhēng)上游的動(dòng)力，甚至對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，自信心受到了挫傷。”在這種相互討論、相互交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維得以活躍，學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，合作的意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)。

三、巧用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)手段層出不窮，以往的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的真正需求，針對(duì)這一情況，教師需要及時(shí)地采用新的教學(xué)手段。而多媒體是一種新型的教學(xué)設(shè)備，它集聲、圖、色等于一體，在初中政治課堂教學(xué)中，教師可以積極地利用這一新穎的教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解人教版初中政治七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課“鋼鐵是這樣煉成的”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槌踔猩幵谇啻浩?，生活閱歷較淺，生活經(jīng)驗(yàn)也不足，他們總是在父母的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)著。對(duì)于“挫折”這一詞的真正含義，大部分學(xué)生難以理解其真正的內(nèi)涵。為了使學(xué)生更好地掌握這一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，我就充分地利用多媒體這一設(shè)備來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。首先，我通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些勵(lì)志人物的經(jīng)歷、故事等，如霍金的故事、司馬遷的故事，還有張海迪的經(jīng)歷等，我引導(dǎo)學(xué)生觀看這些人物事跡，這不但有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還使他們受到這些人物樂(lè)觀積極、堅(jiān)強(qiáng)勇敢精神的影響，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

總之，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力；此外，還可以開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；與此同時(shí)，還需要及時(shí)地采用新的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效的初中政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐忠志.淺談新課改下的高效初中政治課堂構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2015（32）.

[2]翁寶光.新課程背景下的政治合作學(xué)習(xí)[J].山西師大學(xué)報(bào)研究生論文專刊，2016（34）.

編輯 溫雪蓮