張艷秋

【摘要】興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索事物的需要作基礎，是推動人們認知事物探求真理的重要動機。因此，興趣是學生學習的動力。怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的學習興趣就成了我們探討的問題。根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗，想從以下幾個方面談一談。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 學習興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0055-01

一、聯(lián)系實際，引發(fā)學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人。

三、用“愛心”培養(yǎng)學生的學習興趣

心理學家指出：“膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。”模范教師斯霞說：“熱愛學生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學生”。沒有愛，就談不上老師的工作。無數(shù)事實證明，凡受到老師熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習、力求上進。相反，如果學生總是遭到老師的斥責、辱罵、摒棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展，甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視和對社會的不滿。

可見，要想培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，師生情感是關鍵。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習中——這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。

四、用“情境”激發(fā)學生的學習興趣

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標提倡的重要理念之一，也是教師努力追求的目標。知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。創(chuàng)設有價值的數(shù)學問題情境，能使原本枯燥的課堂教學變得生動有趣，使學生由被動學習變成了積極的自主探索。因此，在數(shù)學教學中，教師要善于創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生的興趣，使學生對數(shù)學產(chǎn)生一種特殊的情感，這樣才能使學生積極探索，發(fā)展能力。

1.創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據(jù)課堂教學要求和小學生年齡特點設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)在游戲中得到知識、發(fā)展能力、提高學習興趣。例如：在課堂訓練時組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝?；蛎看饘σ活}獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

2.通過生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，離開了生活，數(shù)學就成了無源之水，無本之木?！稊?shù)學課程標準》也指出：“義務教育階段的數(shù)學課程——強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。學生對生活是最熟悉的，從生活中尋找例題會使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們解決問題的興趣。這富有生活情趣的問題情境的創(chuàng)設，讓學生感受到了數(shù)學學習豐富多彩的同時，也感受到了數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。

3.通過競爭情境，激發(fā)學習興趣

啟發(fā)學生思考的關鍵在于創(chuàng)設情境，使學生帶著問題來學習，這樣學生的思維才會被激活，對新知的探索才會更主動，才會在對數(shù)學問題的探索和獨立思考中有所發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新穎、獨到的見解，自主學習過程才會得以優(yōu)化。同時還可以通過競賽調動學習興趣。小學生喜歡參加各種競賽，在數(shù)學教學中可以開展一些競賽活動，如口算比賽、應用題比賽、小組接力比賽、比比哪組的五角星最多等，讓每個學生都充分參與到學習活動中去。在活動中，每個學生充分發(fā)揮自己的特長，通過合作、互相幫助，不僅達到了教學目的，而且增進了學生的感情，體驗了集體合作的快樂，提高了學生的學習興趣。

五、樹立信心，鼓勵學生敢于參與，培養(yǎng)興趣

智育予好奇之中，而興趣是在好奇的基礎上發(fā)展起來的。在教學中，巧妙地運用學生好奇的心理，使學生懷著好奇而激動的心情進行探究活動，并在此過程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。如：在教學“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)”時，采取讓學生說出任何數(shù)。老師作出準確而快捷的回答。從而激發(fā)學生的好奇心理。接著，教師引導學生探究出規(guī)律后，又通過教師與學生、學生與學生編題對答等形式，使學生感到，我也能像老師那樣答得又對又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對數(shù)學知識不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

六、幽默風趣的教學語言、提高學生的學習興趣

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，在小學教學過程中教師語言幽默也能提高學生的學習興趣，其作用是多方面的：幽默可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。

總之，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的學習興趣，使他們真正愛上數(shù)學，才能激活他們的情緒，才能樂意走進課堂，才能自覺自愿，積極主動地參與學習，擴散思維，提高素質。從而提高課堂教學效率，讓數(shù)學課真正成為小學生要學、想學的一門課程。