高傳偉

【摘要】良好的開端對于成功來說至關(guān)重要，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計課程導(dǎo)入，也就意味著教學(xué)成功了一半，導(dǎo)入在教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)非常重要的位置。課堂教學(xué)的成敗與導(dǎo)入的成功與否具有很大的聯(lián)系，如果導(dǎo)入方式新穎有趣，具有較強的吸引力，學(xué)生就會積極參與教學(xué)。因此，教師要重視導(dǎo)入、優(yōu)化導(dǎo)入，新課改也提出了新的教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生在課堂的參與度。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，設(shè)計出新穎的導(dǎo)入方式，從而為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文主要是介紹了直接導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ㄟ@五種導(dǎo)入方式，借此分析多樣化導(dǎo)入方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】多樣化導(dǎo)入方式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0147-01

引言

在素質(zhì)教育和新課程改革不斷推行的情況下，各大學(xué)校也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，具有抽象性和枯燥性特點，學(xué)生很容易滋生厭煩情緒，因而無法提高數(shù)學(xué)成績，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，制約著教學(xué)效率的提高。因此，教師應(yīng)采取積極的措施去改變學(xué)生的消極心態(tài)，更新自身的教學(xué)觀念，運用合理的課程導(dǎo)入方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，確保教學(xué)工作的順利開展。

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法是指教師直接引入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠合理把握需要學(xué)習(xí)的知識。比如說，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是四則運算，大家先看一下這道例題……”然后就開始講解例題，對知識進行歸納和總結(jié)，在課堂尾端給學(xué)生布置習(xí)題。這種方式也是教師最常用的教學(xué)方式，其優(yōu)勢主要是直截了當(dāng)，可以節(jié)約準(zhǔn)備時間，在教師工作繁忙的情況下比較適用，很多教師都比較青睞這順和鎮(zhèn)高平種方式。但是，如果長期都是使用這一種方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦心理，對教師講解的內(nèi)容也會厭倦，不利于學(xué)生記憶知識。

二、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，這是一種非常有效的教學(xué)方式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師可以利用各種圖畫和實物創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過動作、語言和表演描述情境，吸引學(xué)生的好奇心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如說在學(xué)習(xí)除法余數(shù)時，教師可以通過語言描繪購物情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，如小明去文具店買筆記本，筆記本的售價為10元4本，小明買了3本，然后給了售貨員10元錢，那么小明還剩多少錢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合減法知識計算題目，筆記本的售價為10元4本意思就是每本筆記本的售價為10/4=2.5（元），然后就可以引入余數(shù)的概念，2.5中的0.5就是除法中的余數(shù)。這樣不僅可以讓學(xué)生理解新知的概念，還可以對舊知進行鞏固，促進教學(xué)效果的提高。

三、問題導(dǎo)入法

小學(xué)生具有強烈的好奇心，教師可以利用學(xué)生的這個特點作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生無法運用所學(xué)知識來解決問題時，就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，其主動求知的欲望也會被激發(fā)出來，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極思考問題以解決心中的困惑。因此，在教學(xué)中我們要利用問題導(dǎo)入課程，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動求知。要想發(fā)揮出問題的最大作用，教師需要設(shè)計出有效的問題。首先是針對性，問題要和教學(xué)內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)，通過提問讓學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)，從而逐步完成教學(xué)任務(wù)。其次是適度性，問題要有一定的啟發(fā)作用，難易程度要適中，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)作為依據(jù)，讓學(xué)生經(jīng)過探究性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)知識。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開展有效的學(xué)習(xí)活動。最后是趣味性，枯燥的數(shù)學(xué)知識只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，不利于提升教學(xué)效率。因此，在設(shè)計問題時，教師要盡量考慮學(xué)生的特點，提升問題的趣味性，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，這樣他們才有可能會主動去探究問題。

四、故事導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)知識是比較抽象和枯燥的，在小學(xué)生看來，數(shù)學(xué)就是數(shù)字加符號，很難讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。因此，教師可以創(chuàng)編一些富有趣味性的故事，讓這些枯燥的數(shù)字和符號變得鮮活起來，通過故事來講述一個知識點。趣味性的故事更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，利用學(xué)生對故事的興趣滲透知識點，可以達到寓教于樂的效果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。比如說在學(xué)習(xí)數(shù)字4的時候，教師可以把數(shù)字1、2、3和4制成卡片，向?qū)W生講述數(shù)字的故事：數(shù)字王國里有1、2、3、4四位好兄弟，他們今天來到了我們這里，想要與你們交朋友，你們有什么方法可以正確區(qū)分它們呢？這樣幾句話就立刻吸引了學(xué)生的興趣，當(dāng)出示卡片數(shù)字1時，教師可以和學(xué)生一起描繪“1像小棒細又長”，同樣地，數(shù)字2可以描繪成“2像鴨子水中游”、“3像耳朵聽聲音”、“4相紅旗空中飄”。這樣形象的設(shè)計就可以讓小學(xué)生迅速記住數(shù)字1、2、3、4，教學(xué)活動也更具趣味性。

五、游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生活潑好動喜歡玩游戲，利用游戲來導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生更積極地參與教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新知。這樣的導(dǎo)入方式更具趣味性，也比較符合學(xué)生的心理特點，已經(jīng)成為常用的課程導(dǎo)入法之一。比如說在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)”時，教師可以和學(xué)生一起玩?zhèn)€游戲，在黑板上寫下一些數(shù)字，包括一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)，教師和學(xué)生一起比賽判斷哪些數(shù)字才能被3整除。剛開始學(xué)生的速度與教師不相上下，隨著數(shù)字的個數(shù)越來越多，學(xué)生漸漸處于下風(fēng)，需要經(jīng)過長時間運算才能準(zhǔn)確判斷，而教師一直保持之前的速度。通過這樣一個小游戲，學(xué)生就會對教師的判斷能力產(chǎn)生崇拜感，想要了解教師是否掌握了一些訣竅。這時教師就可以把判斷技巧循循道來，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

六、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多樣化導(dǎo)入方式，這是新課改和素質(zhì)教育提出的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進教學(xué)效率的提高。因此，教師要充分重視課程導(dǎo)入方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，從而提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富和精彩。

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