張勤儉

摘要：隨著新一輪的教育關(guān)鍵的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)觀念和新的教學(xué)方式給看課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力，但是同時(shí)相應(yīng)的問題也伴之而出，對(duì)于這些問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。在初中英語的教學(xué)同樣如此。為此，文本將對(duì)新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策進(jìn)行具體的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；問題；對(duì)策

填鴨式教學(xué)模式難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，身為英語教師，應(yīng)該細(xì)心觀察每一位學(xué)生，使得學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)可以在課堂上展現(xiàn)出來，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果?？鐕H的文化交流，已經(jīng)成為了我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)特別的特征。而英語正是文化交流的一個(gè)重要橋梁。在我們的初中階段，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有著不可低估的意義。而初中英語又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。在這一階段里，如何進(jìn)行英語的教育教學(xué)呢？首先，我們需要分析，在傳統(tǒng)教育的影響下存在哪些弊端。

一、英語教學(xué)的不足之處

（一）英語教學(xué)模式的弊端

英語教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著非常大的幫助，英語教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新與科學(xué)性，很大程度會(huì)導(dǎo)致，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展上都得不到正確的引導(dǎo)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式上存在許多弊端，初中英語教學(xué)在教學(xué)模式上要有新的思想流入，有的年齡比較大的教師認(rèn)為自身的教學(xué)模式已經(jīng)是多年一直運(yùn)用的方案，自認(rèn)為沒有差錯(cuò)，但在初中階段進(jìn)行學(xué)生英語能力培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，這是一個(gè)重要的時(shí)期，學(xué)生初級(jí)英語能力在此階段內(nèi)形成，是問題思考能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和解題能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，老舊式英語教學(xué)模式難以滿足新課改的基本要求，教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)會(huì)由此受到嚴(yán)重阻礙，深度降低了初中生群體的英語學(xué)習(xí)能力，上述要素均為現(xiàn)在初中英語教學(xué)中的主要詬病。

（二）新課改教學(xué)落實(shí)不到位

新課改雖然已經(jīng)頒布，新課改的內(nèi)容也有了明確的要求，但是有的學(xué)校、老師并沒有將新課改的具體要求重視起來，沒有深刻的理解新課改提出的目的與意義，另一方面，初中英語教學(xué)的教師有的年齡也是比較大，教學(xué)時(shí)間比較長，思維固化嚴(yán)重，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變困難，或者認(rèn)為自身的教學(xué)模式是標(biāo)準(zhǔn)合理的，不愿去完善和更改，導(dǎo)致新課改教學(xué)內(nèi)容無法得到深入的落實(shí)，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有將理論落實(shí)到實(shí)踐，新課改的提出才是有意義的，因此新課改要求落實(shí)不到位，也是初中英語教學(xué)弱化的關(guān)鍵要素。

二、新課改下初中英語教學(xué)的具體實(shí)施策略

英語是世界語言使用范圍非常廣泛的語種，初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，無論在記憶力還是理解能力上都是效率比較高的時(shí)期，提高初中英語教學(xué)效率，充分落實(shí)新課改對(duì)初中英語教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)思維能力的養(yǎng)成與今后的個(gè)人發(fā)展都有著十分重要的意義，以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)上存在的弊端進(jìn)行詳細(xì)的分析，給出新課改下初中英語教學(xué)的具？w實(shí)施策略。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位

首要一點(diǎn)就是要合理交流，達(dá)成課堂上的高效互動(dòng)，一般而言，傳統(tǒng)課堂上的英語教師全都在統(tǒng)領(lǐng)課堂，沒有將學(xué)生視為教學(xué)主體，這會(huì)形成一種“不可接近”的現(xiàn)狀，學(xué)生和教師間的關(guān)系會(huì)疏遠(yuǎn)，那么后續(xù)師生互動(dòng)也就無從談起了，老舊式英語課堂十分的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，與英語教學(xué)目標(biāo)間相背離。較為正確的做法是，英語教師應(yīng)該正視自身問題，認(rèn)識(shí)到教師存在價(jià)值和教師存在意義，不能當(dāng)課堂的復(fù)讀機(jī)，要注重含義講述，理論講述過程中也不能缺少對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此種形式穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，助力學(xué)生未來更好更優(yōu)的發(fā)展。

（二）完善與創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式創(chuàng)新方面，實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要，應(yīng)將學(xué)生綜合能力提升放在教學(xué)任務(wù)首位上，對(duì)老舊式教學(xué)方案予以調(diào)整和創(chuàng)新，積極利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備等進(jìn)行輔助教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在日漸豐富教師教學(xué)水準(zhǔn)的情況下達(dá)到學(xué)生視野開闊的主要目的，加深對(duì)其他國家文化的熟悉程度，在注重理論教學(xué)的同時(shí)要與實(shí)踐教學(xué)相互融合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）在初中英語教學(xué)中，進(jìn)行分層教學(xué)

中國人在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，由于受到本民族沐浴的干擾，再加上學(xué)生個(gè)體存在著差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力必然不一致。鑒于這種狀況，大教育家孔子，曾經(jīng)就提出了“因材施教”的教育理念，這實(shí)際上就是“分層教學(xué)”的雛形。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，我們有必要在英語課堂中施以分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）引進(jìn)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)施以教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，給教學(xué)課堂帶來了前所未有的生機(jī)與活力。在初中英語教學(xué)中，可以積極引進(jìn)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，充分利用多媒體強(qiáng)大的聲頻、視頻、動(dòng)畫的強(qiáng)大再現(xiàn)功能，進(jìn)行施教，提高學(xué)生積極參與的欲望、興趣。

三、總結(jié)

綜上所述，初中英語是英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，初中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著非常關(guān)鍵的意義，初中英語教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生今后生活中英語的利用價(jià)值，英語的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程而非最終的成績。教師要不斷完善自身的教學(xué)模式，充分落實(shí)新課改對(duì)初中英語教學(xué)的要求，為推動(dòng)初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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