劉添娣

【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)除了教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。素質(zhì)教育要求現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要體現(xiàn)出教學(xué)的過(guò)程性，讓教師和學(xué)生一起互相學(xué)習(xí)互相成長(zhǎng)。本文主要分析了課堂教學(xué)中知識(shí)探究教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)研究了如何應(yīng)用知識(shí)探究教學(xué)方法，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 知識(shí)探究 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0160-01

跟其他教學(xué)科目相比較來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)潔，只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求簡(jiǎn)單介紹了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和規(guī)律，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，因此想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要教師綜合進(jìn)行深入的知識(shí)探究和挖掘，幫助學(xué)生更好的吸收和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，并形成自己的數(shù)學(xué)思維模式。

一、課堂教學(xué)知識(shí)探究教學(xué)特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)探究教學(xué)的主要核心思想就是通過(guò)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握操作、觀察、猜想、討論和歸納等多種數(shù)學(xué)知識(shí)技能，讓學(xué)生能夠在腦海中了解不同數(shù)學(xué)的形成過(guò)程，掌握不同數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理[1]，并能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。知識(shí)探究教學(xué)模式的應(yīng)用要求學(xué)生們需要在課堂教學(xué)中大膽的發(fā)言，主動(dòng)展現(xiàn)出自己的想法和意見，在學(xué)習(xí)中能夠敢于創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了自己的課堂主體地位，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。知識(shí)探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，以學(xué)生為本引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)探究教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。知識(shí)探究教學(xué)也被稱為是探究學(xué)習(xí)，知識(shí)探究要求教師要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)，因此知識(shí)探究也被稱為是知識(shí)引導(dǎo)教學(xué)。

二、知識(shí)探究教學(xué)模式的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中應(yīng)用知識(shí)探究教學(xué)模式，主要是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，并掌握數(shù)學(xué)計(jì)算和思維要點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自己應(yīng)用數(shù)學(xué)技能總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。因此知識(shí)探究教學(xué)主要分為幾個(gè)步驟，第一個(gè)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生首先加入到探究教學(xué)過(guò)程中，第二是引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行知識(shí)探究，大膽的在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行猜想和假設(shè)。第三階段則是能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)探究來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，第四階段則是在驗(yàn)證完成之后進(jìn)行歸納整理，并自己形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，最后階段則是能夠熟練地應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決類似數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)探究的應(yīng)用策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要跟生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生掌握的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，練習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)生活實(shí)際現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從數(shù)學(xué)中練習(xí)生活實(shí)踐，有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要深入的研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)具備的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并了解數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用方式，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題，這樣能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，完善了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)不等式相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)例鍛煉學(xué)生的知識(shí)探究能力。例如說(shuō)某個(gè)學(xué)校恰好組織學(xué)生們一起來(lái)參觀博物館，晚上女生住若干個(gè)房間，如果每個(gè)房間住4個(gè)人，還剩下19個(gè)人，如果每個(gè)房間住6個(gè)人，那么還余下1個(gè)人，問(wèn)總共有多少個(gè)房間，多少個(gè)女學(xué)生呢？面對(duì)這個(gè)情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行討論，建立出不等式模型，通過(guò)詳細(xì)的分析得出相應(yīng)的結(jié)論。通過(guò)這種跟生活實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，還能夠幫助學(xué)生活躍學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)

我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教育事業(yè)的發(fā)展逐漸開始應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的探索欲望，幫助擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠更加直觀的給學(xué)生把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，幫助豐富了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容[4]，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，是一種非常受教師和學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前先準(zhǔn)備我們生活中存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，制作成多媒體教學(xué)課件，在課堂中給學(xué)生們呈現(xiàn)出來(lái)，例如說(shuō)蝴蝶的圖片，水中的倒影，還有英國(guó)的國(guó)旗等。在課堂開始之前，教師給學(xué)生展現(xiàn)出一張圓形濾紙紙片，然后再給每一位同學(xué)發(fā)放圓形濾紙，讓學(xué)生們觀察，怎么樣才能夠確定出圓心的位置？通過(guò)討論之后，學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行兩次折疊的方式，成功地找到了圓心的位置，這是教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論，在折疊的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了圓的哪些性質(zhì)呢？通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更加直觀的了解生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活更好的結(jié)合在一起。

3.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式

初中生的年齡還不夠成熟，在日常的學(xué)習(xí)和生活中很容易受到游戲的吸引，因此初中教師可以通過(guò)開展游戲教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的課堂參與積極性，并通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[5]。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)有關(guān)于有理數(shù)運(yùn)算等內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上先給學(xué)生們玩一個(gè)游戲“24點(diǎn)游戲”。首先教師拿出一副撲克，其中A-K對(duì)應(yīng)的數(shù)字是1-13，然后紅色是正數(shù)，黑色是負(fù)數(shù)。這樣抽取出來(lái)的是有理數(shù)，那么就把這些有理數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，得出±24，并且需要列出相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程。教師可以把學(xué)生分成游戲小組，看看哪一個(gè)小組最先完成計(jì)算任務(wù)，同時(shí)還能保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)游戲，能夠提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)探究過(guò)程中，讓學(xué)生能夠輕松、愉快的了解接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用知識(shí)探究教學(xué)模式，能夠幫助提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思維品質(zhì)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中更加積極大膽，關(guān)于創(chuàng)新，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠深入挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走向社會(huì)同樣具備較強(qiáng)的創(chuàng)新發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐駿.也談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施新舊知識(shí)銜接的做法[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2012（04）：21-24.

[5]張強(qiáng).提高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.