蒙漢勇

【摘要】小學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)時(shí)期，因此實(shí)現(xiàn)有效語文課堂教學(xué)有重要意義。將激勵(lì)教育模式在語文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主動(dòng)性。本文將對(duì)激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的主要原則和具體途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，旨在促進(jìn)我國小學(xué)語文教育事業(yè)的改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教育模式 小學(xué)語文 重要性 主要原則 融合途徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0161-01

引言

小學(xué)語文教育是小學(xué)教育體系中重要的組成部分，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)改革發(fā)展的重要內(nèi)容。興趣作為人們學(xué)習(xí)中最為重要的源泉和動(dòng)力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要意義，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中可通過認(rèn)可和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹立學(xué)習(xí)信心，從而切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的重要性

（一）小學(xué)語文教學(xué)的必然要求

教育的主要作用是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為舉止，建立優(yōu)秀的品格和性格。首先，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)時(shí)期，因此基于社會(huì)發(fā)展及新課改的要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，通過教師的激勵(lì)教育以及教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中有效課堂的實(shí)現(xiàn)。其次，由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異性，因此具有普遍性的教育方式不能保障學(xué)生的整體性進(jìn)步，并且會(huì)導(dǎo)致一些語文學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。此時(shí)教師應(yīng)加大對(duì)語文能力較弱的學(xué)生的鼓勵(lì)和認(rèn)可力度，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心和信念，從而更好的完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。

（二）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，被激勵(lì)過的學(xué)生再學(xué)習(xí)中會(huì)更加的積極主動(dòng)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生已達(dá)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)之中，由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)比較活潑好動(dòng)，因此對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。在教學(xué)活動(dòng)中教師進(jìn)行激勵(lì)教育將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而完成語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和效果。教師通過對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)教育更夠有效的彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)教材的地處情緒，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之中進(jìn)入興奮的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教育中應(yīng)用的原則

（一）樹立激勵(lì)教育理念

小學(xué)語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)樹立激勵(lì)教育的教學(xué)理念，并將激勵(lì)教育有效的結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在激勵(lì)教育和小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的過程之中首先教師要增進(jìn)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而拉近師生之間的距離，確保激勵(lì)教育在教學(xué)之中有效的實(shí)施。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)和理念，重視激勵(lì)教育在教學(xué)中的重要作用，通過激勵(lì)教育提高語文教學(xué)的有效性。其次，小學(xué)語文教師樹立激勵(lì)教育理念需要做好充足的準(zhǔn)備，并積極克服在教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題和困難，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育的教學(xué)作用。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要予以稱贊和表揚(yáng)，通過增加師生之間的互動(dòng)交流和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

（二）營造激勵(lì)教育氛圍

小學(xué)語文激勵(lì)教育的實(shí)施中需要營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教育理念是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，因此學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生畏懼和抗拒的心理，從而出現(xiàn)了枯燥的課堂氛圍，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在激勵(lì)教育模式與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合中，要營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，并充分利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)揮思維擴(kuò)散能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。并通過教師的激勵(lì)教育使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有更深的體驗(yàn)。

三、激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的運(yùn)用途徑

（一）語言激勵(lì)

激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的運(yùn)用，可以通過教師的語言激勵(lì)完成。首先，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異或是進(jìn)步較大時(shí)，教師可以通過帶有激勵(lì)性質(zhì)的語言來鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和信念。語言激勵(lì)是激勵(lì)教育模式中運(yùn)用最為廣泛且使用的方式，教師可通過與學(xué)生的談話、發(fā)表意見等方式傳達(dá)給學(xué)生激勵(lì)信息，既能夠增加師生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)也使得小學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)語文知識(shí)。其次，教師可通過肢體語言激勵(lì)學(xué)生，例如通過微笑和鼓掌表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊美，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)活動(dòng)之中適量的使用肢體語言鼓勵(lì)將會(huì)有著良好的效果，能夠使學(xué)生更加深刻的感受到來自教師的鼓勵(lì)，從而會(huì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）活動(dòng)激勵(lì)

在小學(xué)的語文教學(xué)活動(dòng)之中，將激勵(lì)教育與課堂活動(dòng)相結(jié)合，將產(chǎn)生事半功倍的效果。首先通過教學(xué)活動(dòng)之中鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)參與性，并在活動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，教師可設(shè)計(jì)一些寫字比賽，并在比賽的過程中發(fā)展小學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤提高寫字水平，并且通過活動(dòng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可鼓勵(lì)會(huì)更有意義和價(jià)值，激勵(lì)小學(xué)生不斷進(jìn)行自我完善。其次，在活動(dòng)之中實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作和積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并使學(xué)生更具集體榮譽(yù)感，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。并且教師通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育，能夠使學(xué)生滿足精神需求，從而激發(fā)小學(xué)生的進(jìn)取精神。

（三）評(píng)價(jià)激勵(lì)

通過調(diào)差研究結(jié)果顯示，小學(xué)生也具有進(jìn)取心和對(duì)成功的期望，并且也希望獲得贊賞。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于知識(shí)的累計(jì)時(shí)期和自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此將激勵(lì)教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，有著重要的意義。教師在具體的結(jié)合之中可采取評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，其中主要為學(xué)分制的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式。學(xué)分制評(píng)價(jià)激勵(lì)是指通過學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行學(xué)分的積累，并且最終根據(jù)學(xué)分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

激勵(lì)教育模式作為一種全新的教育方式，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，將有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此教師在教學(xué)過程中要營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和主觀能動(dòng)性，并加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育，教師可采取學(xué)分制的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，這種客觀和公正評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將激勵(lì)教育與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，為社會(huì)主義的建設(shè)發(fā)展做好人才保障。

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