曹升東
一九六八年,美國心理學家羅森塔爾在一所小學里做了一個有趣的實驗。他向?qū)W校教師提供了一份“具有優(yōu)異的發(fā)展可能”的學生名單,并且要這些教師對此保密。實際上,羅森塔爾提供的這份名單完全是從學生名單中隨意抽出來的。但是,幾個月后,名單上列入的所有學生都有了明顯進步,不但學習成績提高很快,而且思維更活躍、性格更開朗。這就是著名的“羅森塔爾效應”。
為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢?究其原因,是教師對學生的愛的在影響著教育。接受羅森塔爾提出的名單后,教師們出于對心理學家的信任,對名單上的學生也產(chǎn)生了愛的感情,在實際教育過程中,特別給這些學生以關注和厚愛。于是,這些學生無論原有的基礎如何,都很自然地產(chǎn)生了自信、自強的心理,和教師更加親近,也更容易接受教師的教育。這是就“羅森塔爾效應”的奧秘所在。從“羅森塔爾效應”中,我們不難體會到,教育好學生,首先必須愛學生。教育離開了愛,是很難奏效的。人類學家對不同種族的社會和文化進行的調(diào)查研究表明,從嬰兒時期起就在父母或撫養(yǎng)人的撫愛下成長起來的人,性情一直是比較溫順、友愛的。教育心理學家的研究也表明,無論是表少年還是成年人,學習都要有良好的情緒和愉快的心境。要學生接受教師的教育,包括道德品質(zhì)和行為規(guī)范方面的教育,教師必須以發(fā)自內(nèi)心的愛去點燃學生的心靈之火。從一定意義上講,這是關系到教育成敗的關鍵所在,對于思想政治教育尤其是如此。
在如今,教師對學生的受,具有更豐富的內(nèi)容和更高的要求。高爾基曾經(jīng)說過:“愛孩子是母雞也能做到的事。但教師的愛卻是有社會價值的?!薄耙驗榻處熓鞘苌鐣奈胁艕酆⒆拥摹!爆F(xiàn)在的中小學生是祖國和民族的希望。作為一個教育工作者,熱愛學生,就是熱愛祖國、熱愛人民的必然要求和具體體現(xiàn)??v觀歷史,每個朝代都有不少教師熱愛教育事業(yè),對學生關心備至,赤誠熱愛;而在當今黨的好政策指引下,我們更應該從整個社會和人民的需要出發(fā),對學生熱情關懷,處處為學生著想,做他們的貼心人,以深厚的愛去教育感化學生。這是教育工作者的神圣的使命。
事實上,有許多中小學優(yōu)秀教師、模范班主任、思想教育工作之所以能獲得較好的效果,重要的原因之一,就是他們具有高度的責任心和使命感,能滿腔熱情地關懷學生,無微不至地愛護學生。天氣轉(zhuǎn)冷了,不忘囑咐學生多穿衣服;學生生病了,主動幫助他們就診看?。话l(fā)現(xiàn)學生思想沉悶,立即同他們交談,耐心地啟發(fā)開導;對于學生的每一點進步,都給予肯定,表示歡迎;對于學生學習、思想、生活方面的缺點,苦口婆心地說服教育,促其改正。在這些點點滴滴的日?;顒又?,凝聚著教師對學生深沉的愛;也正是通過這些活動,學生深深地感受到教師的溫暖,更加尊敬自己的老師,虛心地接受老師的教導。這些活動本身,也是對學生潛移默化的思想品德教育,對于學生的健康成長有著十分重要的影響。
但是,也應該看到,我們有的教育工作者,并不懂得熱愛學生是一種重要的教育力量,他們在工作中形成了一種不好的“職業(yè)習慣”:總是對學生的表現(xiàn)不太滿意,對學生的優(yōu)點、進步視而不見,過多地注意學生的缺點和過失;一旦發(fā)現(xiàn)某種缺點和過失,就給予嚴厲的批評,甚至體罰。他們認為這才是一種有效的“思想教育”。但是,這樣做的效果往往適得其反。
當然,熱愛學生并不是對學生無原則的遷就和放縱,不是溺愛。在新的教育體制中,教師對學生的愛護和嚴格要求是一致的,是緊密結(jié)合在一起的。教師要象母親愛自己的孩子一樣去愛學生,這種感情應該是真摯的、無私的,它的本身就包含著對學生嚴格的要求。同時,教師向?qū)W生提出嚴格的要求,又是他愛護學生的具體表現(xiàn)。否則,嚴格要求就難以讓學生所接受。
一百多年前,《愛的教育》一書的作者埃德蒙多.德.亞米契斯就很有見地地強調(diào):教育工作者和家長要以情愛啟迪下一代,從心靈上培育孩子。我們今天的教育工作者,應該吸取他的觀點的合理部分,并賦予其新的含義。
愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。