梁輕舟

【摘要】 語言是人們在社會生活中進行轉遞信息、交流思想感情的重要工具。在教學中所運用的語言則是一種專門行業(yè)的交際用語，是教師傳遞教學信息的媒介，它不同于一般的用語。如何使用好教學語言，是一門藝術。教學語言藝術是教師在教學過程中充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，正確處理教學過程中的各種矛盾，正確有效地把知識傳遞給學生，使學生與環(huán)境保持平衡，最大限度地調動學生學習的主動性，具有審美經驗的語言機能活動。

【關鍵詞】 語言藝術 政治課教學 科學規(guī)范 生動形象 簡潔

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-050-01

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新課堂下的課堂評價，要注重每個學生的課堂感受和獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給與肯定和表揚。通過每一個教學環(huán)節(jié)讓學生感受到教師和同伴的關注。實事求是的評價，激勵學生的積極思維，主動探究，以飽滿的熱情參與學習活動，進而促進學生的發(fā)展。作為政治教師擔負著傳道受業(yè)解惑和培養(yǎng)學生人格品德的雙重任務，高中政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質、技能，從而更有利于傳授知識和培養(yǎng)學生良好的道德品質。語言是教師和學生交流溝通的工具，教師語言技巧運用的好壞，直接關系到課堂效果。因此，我認為作為高中政治教師應從下面幾個方面掌握語言技巧。

一、詼諧幽默，風趣滑稽

老師風趣幽默的語言必將是學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養(yǎng)成。學生們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺。尤其是我們政治學科本身枯燥的特點，如果教師把幽默恰如其分地用到課堂中去，一會把原本枯燥的內容變得形象直觀和富有趣味性，二是會拉近教師和學生之間的距離，形成良好的課堂氣氛。既可以提高教師在學生中的威望，以一種無形的力量影響學生的學習積極性，增強學生學習的興趣；又可以提高學生學習效率，提高課堂學習效果。

二、科學準確，用語規(guī)范

政治課理論性比較強，術語較多，對于概念和原理的表述，必須準確，不能錯誤或含混不清，這是語言科學性的首要要求。這要求我們對知識點的講解必須準確。政治課許多語句是不能隨意怎么說都行的，相差一字也許會面目全非，謬以千里，古教學語言的準確性相當重要。

三、鼓勵表揚，照亮心靈

莎士比亞說：“贊賞照在人們心靈的陽光?！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?！辈还苁悄膫€學生提出問題或回答問題后，總希望得到教師的贊揚和肯定。因此教師在評價學生是要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有認可的滿足感和成就感。而教師肯定性評價語言的內容也應該是多層次、多角度的。

四、奔放豪邁，激情洋溢

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產生潛移默化的感染作用，

能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于，要讓學生感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理?！币虼?，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。

五、邏輯性強，行云流水

教師對教材內容的講述，是政治課課堂教學的主要成分。學生從政治教師的講授中能獲

得比較系統(tǒng)、全面的理論知識。教師授課的語言流程是否，邏輯性如何直接關系到學生對知識的掌握程度。因此，語言流暢、邏輯性強是政治教師最基本的素質之一。教師要把需要講授的內容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氣氛中學習知識。教師講課時觀點要明確、層次要分明、重點要突出。

六、生動形象，深入淺出

生動和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學理論抽象內容枯燥，

要想讓學生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達出來，使學生通俗易懂，可結合名言趣聞、社會熱點，使學生在快樂中學習，增強課堂效果。傳統(tǒng)的政治課教學中，教師講出來的總是平板的、干癟的、嚴肅的詞語，如果加入一些象聲詞，把要講的內容形象的表達出來，必然會極大地激發(fā)學生的學習興趣。

七、節(jié)奏和諧，抑揚頓挫

語言的速度快慢、力度大小、語調升降等都是形成教學節(jié)奏的基本因素，處理好教學的

表達，會增強吸引力和感染力。

首先，恰當控制語速，快慢適宜。當學生精力不集中，精神松弛時候語速應放慢；分析重點難點時，語速放慢；一般材料的學習，語速課加快。

第二，注意語調的適時變換。一節(jié)課就像一部電影一樣，有前奏、開始、高潮、結束，教師語調要隨教學過程的曲折跌宕和情感態(tài)度的變化和高低起伏。當高興激昂的時候，要自然地流露出笑容，語調要高一些；悲傷的時候，語調要低沉一些。

第三，注意語調的停頓。恰到好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點的作用。總之，語調起伏的變化伴隨著情感的抑揚，成為有力的表達手段，會增強學生的注意力，使學生在整個教學過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。

八、語言簡潔，突出個性

語言是傳遞教學思維的重要手段，尤其是講課語言，必須經過認真組織、反復推敲，做到簡潔、條理清晰；婆婆媽媽的說教會影響學生的思維，導致學生對概念、原理的理解出現(xiàn)偏差。教師的講課語言應是對教學內容加工改造后的知識抒發(fā)，應體現(xiàn)語言的個性化特色。尤其在一節(jié)課的結尾，更應用簡明的語言來總結概括本節(jié)內容，突出重點。

總之，政治教師的語言藝術是一個成功政治教師的基本素質，更是上好政治課的必備手段，作為一名政治教師應該提高自己的語言技能。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]段曉蕾.《成功教師語言藝術》，新疆青少年出版社.

[2]程莉.《試論高中思想政治課教學中的語言藝術》，軟件：電子版.

[3]孫淼.《高中思想政治教師教學語言藝術研究》，東北師范大學出版社.