歐達(dá)宇　楊方燕

摘 要 根據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的指導(dǎo)思想，開展了一系列基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的研究與實(shí)踐，通過改進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、改善教學(xué)模式、改革考核方式三步驟，探索出適應(yīng)和服務(wù)于“卓越計(jì)劃”的有效途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃 基礎(chǔ)工業(yè)工程 教學(xué)模式

教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡稱卓越計(jì)劃）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃旨在改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

因此對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)“卓越工程師”班學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有熟練掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力等。為此，本文以工業(yè)工程“卓越工程師”班學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)學(xué)校卓越計(jì)劃的總體要求，開展了一系列基礎(chǔ)工業(yè)工程（以下簡稱“基礎(chǔ)IE”）教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地配合和服務(wù)于卓越計(jì)劃，使卓越班學(xué)生通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合能力，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

1改進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)，適應(yīng)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)需求

《基礎(chǔ)工業(yè)工程》是教育部管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的工業(yè)工程本科專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心、最具代表性的課程之一，工業(yè)工程專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程培養(yǎng)階段的第一門必修課，也是工業(yè)工程專業(yè)區(qū)別于管理學(xué)科其他專業(yè)和工程學(xué)科其他專業(yè)的標(biāo)志，反映了工業(yè)工程學(xué)科和專業(yè)整體思維、理念、理論、技術(shù)和方法體系。

鑒于以上特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，明確工作研究對(duì)象，圍繞方法研究和作業(yè)測(cè)定兩大技術(shù)，以概念為支撐，以目的為導(dǎo)向，以步驟為驅(qū)動(dòng)，通過程序分析、作業(yè)分析、動(dòng)作分析、秒表時(shí)間研究、工作抽樣、預(yù)定動(dòng)作時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法、現(xiàn)場(chǎng)管理方法七大內(nèi)容層次，改進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)需求。

2改善教學(xué)模式，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

基礎(chǔ)IE的理論知識(shí)和實(shí)踐技能是工業(yè)工程學(xué)科最經(jīng)典最核心和最具有實(shí)用性的一門技術(shù)，美國90%以上的企業(yè)都采用了該學(xué)科技術(shù)，生產(chǎn)效益普遍提高了50%以上。

為了讓學(xué)生充分理解并靈活應(yīng)用方法研究和作業(yè)測(cè)定技術(shù)，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段以及畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，將課堂知識(shí)付諸實(shí)踐，需采用科學(xué)有效的互動(dòng)式教學(xué)。通過將傳統(tǒng)的灌輸轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)，讓學(xué)生與教師就講課內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的交流和反饋，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)要素全方位最有效的體現(xiàn)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“互動(dòng)式”教學(xué)模式特征包括對(duì)象主體性、內(nèi)容生成性、方式交互性、人格平等性等。由于卓越計(jì)劃班通過基礎(chǔ)條件審核、專業(yè)筆試、綜合面試選拔出了一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、英語水平高、綜合素質(zhì)好的學(xué)生，且實(shí)行小班制教學(xué)，這就為開展豐富多樣的教學(xué)互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮“互動(dòng)式”教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，例如：用角色扮演演示法體驗(yàn)5WIH和ECRS提問技術(shù)；用互閱繪圖法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)程序分析及作業(yè)分析等重點(diǎn)難點(diǎn)的分析理解；用小組討論結(jié)合頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生發(fā)散思維尋找動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則應(yīng)用場(chǎng)合等，同時(shí)歸納記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，為多元化考核提供評(píng)估依據(jù)。

3改革考核方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，在“互動(dòng)式”教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，還需對(duì)課程考試模式進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)嘗試，本文提出“三七分”的結(jié)構(gòu)化評(píng)分模式，即：總成績=平時(shí)成績30% +期末考試70%，其中平時(shí)成績包含：課堂提問5%+課后作業(yè)10%+實(shí)驗(yàn)報(bào)告15%。

課程選用由易樹平和郭伏著，機(jī)械工業(yè)出版社出版的《基礎(chǔ)工業(yè)工程》。按教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的教學(xué)基本要求，學(xué)生在掌握了該門課程后應(yīng)明確工業(yè)工程的研究及應(yīng)用領(lǐng)域，能結(jié)合生產(chǎn)系統(tǒng)及其管理問題的實(shí)際，初步形成現(xiàn)代工業(yè)工程的理念及其系統(tǒng)思想。在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)牢牢把握知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)用工業(yè)工程技術(shù)解決管理問題的思維和意識(shí)。課后作業(yè)需保證內(nèi)容及強(qiáng)度。在大幅度訓(xùn)練將知識(shí)應(yīng)用于制造業(yè)的同時(shí)，不忘向服務(wù)業(yè)進(jìn)行延伸。課后作業(yè)的批閱講評(píng)尤其重要，可采取“小組討論-分散集中”的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)方法的把握，并通過頭腦風(fēng)暴的過程增加系統(tǒng)性思維。

基礎(chǔ)IE 課程實(shí)踐性較強(qiáng)，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，具有從事實(shí)際工作研究的動(dòng)手能力，其理論應(yīng)用與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐密不可分。為了達(dá)到課程的教學(xué)實(shí)踐目的，各個(gè)高校開設(shè)了基礎(chǔ)IE 課程的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)和設(shè)置了與該課程相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。但目前大多存在針對(duì)性較強(qiáng)，綜合性較差以及理論與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫離等問題。

為了使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)要素如人員、設(shè)備、信息、操作方法有更系統(tǒng)、直觀的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文以西南科技大學(xué)為例，針對(duì)卓越工業(yè)工程試點(diǎn)班，充分結(jié)合學(xué)院“自動(dòng)化物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”“倍速鏈生產(chǎn)與柔性工作臺(tái)”等操作系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出“裝配工作研究實(shí)驗(yàn)”“雙手操作分析實(shí)驗(yàn)”“生產(chǎn)目視管理方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”以及“生產(chǎn)線平衡及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)”共計(jì)8學(xué)時(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將卓越試點(diǎn)班學(xué)生分為5組，每組5-6人，分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

在試卷內(nèi)容設(shè)計(jì)方面應(yīng)注重考察知識(shí)系統(tǒng)綜合性、關(guān)鍵技術(shù)運(yùn)用性、原則要點(diǎn)啟發(fā)性等。西南科技大學(xué)作為西南片區(qū)見習(xí)工業(yè)工程師資格考試點(diǎn)，本身具有培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生考核方面可充分結(jié)合資格考試重點(diǎn)和專業(yè)當(dāng)前發(fā)展方向及應(yīng)用熱點(diǎn)設(shè)計(jì)考察內(nèi)容，做好試卷分析，根據(jù)學(xué)生對(duì)試題把握程度，提出培養(yǎng)意見及改革措施，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法改革。

以上是筆者針對(duì)“卓越計(jì)劃”下基礎(chǔ)工業(yè)工程教學(xué)模式的思考，雖然通過一系列教育教學(xué)實(shí)踐改革，取得了一定效果，但仍需通過努力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的社會(huì)棟梁和企業(yè)人才，培養(yǎng)更多合格的“卓越工程師”。

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