張錫恩

【摘 要】在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是時(shí)代發(fā)展的要求。本文從語(yǔ)文教師必須更新觀念，提高教學(xué)水平；著力營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、以及創(chuàng)設(shè)情景、注重因材施教方面進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于整個(gè)社會(huì)和科學(xué)進(jìn)步的重要性，而創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的前提，因此社會(huì)上對(duì)于人創(chuàng)新思維的需求也越來(lái)越高。因此，我國(guó)從義務(wù)教育階段就開始對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程是小學(xué)生最早學(xué)習(xí)的課程，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已引起了許多語(yǔ)文教學(xué)工作者的關(guān)注。人類社會(huì)已經(jīng)步入了二十一世紀(jì)。在面對(duì)發(fā)展、挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，未來(lái)教育將肩負(fù)著整形經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史重任！ 語(yǔ)文是學(xué)校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，語(yǔ)文教育應(yīng)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力著手，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、語(yǔ)文老師要營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提和保障。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)。由于缺乏師生間情感上的溝通，容易造成教師與學(xué)生間隔閡，學(xué)生正在這種教學(xué)模式下，思維創(chuàng)造力受到極大的束縛和壓力，缺乏獨(dú)立的判斷，創(chuàng)新的暢想，創(chuàng)造性的發(fā)揮等良好的思維品質(zhì)。因此，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育理論所強(qiáng)調(diào)注重和加強(qiáng)學(xué)生能力素質(zhì)要求時(shí)，就必須突破傳統(tǒng)教育模式的羈絆，在教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建起一個(gè)和諧、民主、平等、自然的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的智慧、情感；保護(hù)學(xué)生的個(gè)性、志趣；培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生成為知識(shí)認(rèn)知的主人。作為教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，從神圣講壇走下來(lái)，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到愉悅，放下思想包袱，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智慧的潛能，啟迪學(xué)生求知的欲望，從而形成一種互相尊重與信任的支持氛圍。一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生求知欲強(qiáng)，思想活躍，他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、樂(lè)于發(fā)表意見，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

二、語(yǔ)文老師要注重因材施教，激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性思維

語(yǔ)文老師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，對(duì)每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)受教育者，讓鮮花和小草共同沐浴賞識(shí)教育的陽(yáng)光，是教師應(yīng)盡的責(zé)任。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；不諷刺挖苦學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤；要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注意顧及后進(jìn)生的面子，保護(hù)其自尊心。在課堂上，語(yǔ)文教師還要教育學(xué)生相互尊重，相互關(guān)心。教育優(yōu)秀學(xué)生要求徐，不自傲，不歧視后進(jìn)生；教育后進(jìn)生要自強(qiáng)不息，不自卑，要?jiǎng)?chuàng)造條件，給后進(jìn)生以成功的機(jī)會(huì)。要針對(duì)不同的文章、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，要不斷推陳出新，不斷給學(xué)生一新的刺激，新的感受，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，思維的活躍性，學(xué)生的身心才會(huì)得到解放。

三、語(yǔ)文教師必須更新觀念，努力提高教學(xué)水平

語(yǔ)文教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念。要不斷從思想觀念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，工作方式和行為方式等接受挑戰(zhàn)，完善自我。不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而要根據(jù)職校生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)。善于發(fā)現(xiàn)教材中、教學(xué)活動(dòng)中所蘊(yùn)含的的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上創(chuàng)造的潛能。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境的變化，巧妙地加于運(yùn)用，用創(chuàng)新的、行之有效的教學(xué)手段激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，充分注意學(xué)生的差異性和潛能，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。既要深入的鉆研教材，研究學(xué)生，更要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。批判的審視自己的事業(yè)，真誠(chéng)的熱愛(ài)著自己的學(xué)生，創(chuàng)造性的從事自己的工作。

四、語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，大膽的提問(wèn)

創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯⒃谧孕庞^察和深刻思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。作為教師，在課堂教學(xué)時(shí)要注意巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。教育學(xué)生不應(yīng)一味迷信課本及權(quán)威，而應(yīng)主動(dòng)探索，大膽質(zhì)疑前人之說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)立見解，同時(shí)教師應(yīng)參與到發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)的工作中去，做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，追求教育的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法還有很多，關(guān)鍵是我們能夠樹立創(chuàng)新教育的觀念，引導(dǎo)得法，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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