張海富
新課程改革實行了好幾年,目前已從星星之火變成燎原之勢,作為新課改親歷者來說,全身心投入實踐中,得到許多收獲和喜悅,同時也有困惑和不解,下面就探討一下新課改中關(guān)于構(gòu)建高效課堂的理解和認(rèn)識。
1明確高效課堂的概念
新課改中我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提升授課效率,構(gòu)建高效課堂,老師要首先明確高效課堂的概念,那高效課堂到底是如何定義的呢?其實高效課堂就是高效率或高效性課堂的簡稱,換而言之就是指教學(xué)效果達(dá)到了非常好的狀態(tài),學(xué)生接受效果也達(dá)到了非常好的狀態(tài),課堂的效率非常高。具體還可以理解為,達(dá)到良好地教學(xué)目標(biāo),較好地完成教學(xué)任務(wù),取得較高的影響力。它是一種具體的教學(xué)形態(tài),表現(xiàn)為輕松的課堂氛圍,教師樂于施教,學(xué)生樂于學(xué)習(xí),構(gòu)建成一種情感激活、情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)控制融為一體的教學(xué)模式。它是一種理想的教學(xué)理念,在實際的教學(xué)過程中,起到牽引、導(dǎo)向作用,有一種推動力。老師應(yīng)該將高效課堂的教學(xué)理念作為永遠(yuǎn)的追求,既追求高效率的教,又追求高效率的學(xué),構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。
2構(gòu)建高效課堂的意義
構(gòu)建高效課堂旨在提升課堂授課效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,而不是只注重提高成績。那就需要提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、互助合作、自我探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),反對老師開展填鴨式教學(xué)方式,搞“一言堂”。 重質(zhì)不重量,盡量充分利用課上時間,發(fā)揮課堂上的效果,對知識充分理解和掌握,而課外時間留給學(xué)生自由支配,可以彌補課堂的知識空缺,可以擴(kuò)寬知識接觸面。這樣的教學(xué)理念與新課改相符,也符合學(xué)生的發(fā)展需求,為老師的專業(yè)發(fā)展搭建廣闊平臺,為學(xué)校的科學(xué)持續(xù)發(fā)展實踐創(chuàng)新道路。
3開展高中歷史高效課堂教學(xué)的探索
①轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在實際的教學(xué)過程中,老師要擺脫教學(xué)上一直以來的傳統(tǒng)舊觀念的影響,更新改革教學(xué)理念,從主動教到主動學(xué)的轉(zhuǎn)變,老師不能一味地按著歷史課本知識點進(jìn)行灌輸,應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方案,以興趣作為出發(fā)點,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,緊跟老師授課的進(jìn)度,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動性,引導(dǎo)他們正確探究歷史發(fā)展的過程,了解歷史變革的真實情況。
②選擇適當(dāng)教與學(xué)的方法,提高自學(xué)的能力
新課改后,老師要充分利用課上時間,多讓學(xué)生進(jìn)行探索和思考,創(chuàng)新思維,在輕松、自由的氛圍中進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。而自主探索和主動思考并不是任由學(xué)生自己發(fā)揮,而是密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,培養(yǎng)積極思考的良好習(xí)慣,通過積極互動的交互模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),逐步積累歷史知識,促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。
歷史這門學(xué)科有它的教學(xué)特點,是過去時間段里發(fā)生的真實事情。有些發(fā)生的事件年代久遠(yuǎn),與現(xiàn)在社會差別比較大,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免有些困惑和不解。因此,在高中歷史教學(xué)中,可以采用多種教學(xué)方法,使歷史重現(xiàn),獲得直觀的感受,讓學(xué)生加強對事實發(fā)展過程的了解,幫助學(xué)生了解、分析、解決歷史學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。
結(jié)語
總之,歷史學(xué)科是學(xué)生增長見識,樹立正確價值觀、世界觀,開拓視野的工具學(xué)科,高效的歷史課堂是非常有價值的實踐活動。因此,教師通過適當(dāng)靈活運用如小組分析、情景教學(xué)等教學(xué)方法,可以激活學(xué)習(xí)歷史的興趣,起到事半功倍的作用,提高課堂效率,增加課外時間,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),促進(jìn)全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。