摘 要：在新一輪高考綜合改革的背景下，各高中學(xué)校把推行生涯教育作為落實(shí)學(xué)生“選擇權(quán)”的重要途徑，學(xué)生生涯社團(tuán)作為生涯教育的有機(jī)組成部分就順應(yīng)歷史潮流應(yīng)運(yùn)而生。文章在科學(xué)生涯教育理論指導(dǎo)下，分析高中學(xué)校生涯社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀，提出高中學(xué)生生涯社團(tuán)建設(shè)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高中；生涯社團(tuán)；建設(shè)方向

作者簡(jiǎn)介：張靜，福建省寧德市高級(jí)中學(xué)教師。（福建 寧德 352100）

基金項(xiàng)目：本文系2017年度福建省中小學(xué)德育研究課題“新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育策略研究”（編號(hào)：DY201740B）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）16-0055-02

高中階段的生涯規(guī)劃教育旨在為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)、工作和生活做好必要的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)高中生涯規(guī)劃教育，2017年后其他省市也逐步跟進(jìn)新一輪高考綜合改革，實(shí)現(xiàn)“增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才”，高度重視并大力推行生涯教育。在推行生涯教育的過程中，除了由生涯專業(yè)教師對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的生涯課堂教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)過程中滲透的生涯教育之外，學(xué)生生涯社團(tuán)建設(shè)是實(shí)行生涯規(guī)劃教育的重要途徑。本文將針對(duì)學(xué)生生涯社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向展開討論，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，拓展可能的發(fā)展模式。

一、生涯社團(tuán)建設(shè)的理論依據(jù)

生涯社團(tuán)建設(shè)要以成熟的生涯教育理論為指導(dǎo)，才能把握建設(shè)的正確方向。西方發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于生涯教育的研究起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，其生涯發(fā)展理論豐富，學(xué)科背景廣泛，研究者從不同的角度闡釋了生涯發(fā)展的規(guī)律。生涯教育貫穿了從幼兒園到成年的整個(gè)教育過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)觀，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，生涯教育可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主性發(fā)展，為學(xué)生的生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

金斯伯格認(rèn)為，生涯發(fā)展是與個(gè)體的身心發(fā)展相一致的過程。舒伯認(rèn)為，生涯規(guī)劃是指人們一生中所遇到的各種事情和狀況的發(fā)展方向和過程，它包括人一生中所從事的各種職業(yè)和演繹過的各種角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的生命過程。因此，生涯是包括職業(yè)在內(nèi)的各種人生經(jīng)歷，是一個(gè)人畢生發(fā)展的全過程。

生涯教育的目的是幫助處于不同年齡階段的個(gè)體了解自己的興趣愛好、能力特點(diǎn)，了解職業(yè)社會(huì)，幫助個(gè)體處理好個(gè)人興趣、個(gè)人能力與社會(huì)需要之間的關(guān)系。金斯伯格認(rèn)為個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)階段：幻想階段（兒童時(shí)期）、初嘗階段（青少年期）和現(xiàn)實(shí)階段（成人期）。高中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，他們面臨著快速的生理發(fā)育和性發(fā)育，各種不平衡感和矛盾困惑會(huì)時(shí)時(shí)出現(xiàn)。這些困惑和矛盾帶來的不僅僅是挫敗感，更多的是生命成長(zhǎng)成熟的契機(jī)。生涯教育需要幫助學(xué)生厘清以下問題：我是誰？我將去哪兒？我要怎樣到達(dá)哪兒？同時(shí)，幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)胤e累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，為形成獨(dú)特的職業(yè)興趣和探索未來可能的發(fā)展方向做準(zhǔn)備。這對(duì)他們以后的人生發(fā)展有著積極意義。

二、 高中學(xué)生生涯社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)生生涯社團(tuán)是可行性和優(yōu)越性比較凸顯的生涯規(guī)劃教育模式。傳統(tǒng)的學(xué)生社團(tuán)是由具有相似興趣愛好的學(xué)生，按照一定的規(guī)范制度，自發(fā)組織成立的團(tuán)體。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。福建省寧德市高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保W(xué)生社團(tuán)的主管部門為校團(tuán)委，指導(dǎo)教師多為團(tuán)委老師。近年來，我校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生開展科技觀摩、文藝娛樂、體育競(jìng)技、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)公益服務(wù)等活動(dòng)的重要陣地，充分彰顯了學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力等方面的重要作用，充分發(fā)揮了學(xué)生社團(tuán)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化建設(shè)及素質(zhì)教育等方面的積極作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。社團(tuán)的教育功能不是通過硬性灌輸來實(shí)現(xiàn)的，而是通過社團(tuán)內(nèi)部的環(huán)境、氛圍、成員之間的關(guān)系和社團(tuán)活動(dòng)的組織和實(shí)行過程來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)具有自主性、指向性和自覺性?；谶@樣的考慮，學(xué)生生涯社團(tuán)的建立和發(fā)展也將成為必然的選擇。但目前中學(xué)學(xué)生生涯社團(tuán)建設(shè)存在如下問題：

1. 理論研究基礎(chǔ)不足。到目前為止，專門針對(duì)中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育的研究還比較少。先前的教育模式認(rèn)為中學(xué)生最重要的任務(wù)是高考，離職業(yè)選擇還比較遙遠(yuǎn)，高考成績(jī)才是評(píng)估教育成果的決定性指標(biāo)，從而忽視了生涯規(guī)劃的重要性。即便有生涯規(guī)劃教育，也只局限于短時(shí)間的功利行為?；谝陨戏N種原因，針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生生涯社團(tuán)建設(shè)的研究和實(shí)踐探索比較缺乏。

2. 系統(tǒng)性不強(qiáng)。最早成立學(xué)生生涯社團(tuán)的大都是國(guó)內(nèi)知名高校，高校成立學(xué)生生涯社團(tuán)的目的是連接單位、學(xué)校和個(gè)人。大部分是由高校的就業(yè)指導(dǎo)中心來分管，旨在解決學(xué)生的就業(yè)問題，更多的是組織與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，活動(dòng)多傾向于模擬面試、職業(yè)信息分析、職場(chǎng)探索、招聘會(huì)等。這跟中學(xué)階段要進(jìn)行的生涯規(guī)劃還是有所出入，這些活動(dòng)設(shè)計(jì)上不是很符合目前的高考體制及中學(xué)生的特點(diǎn)，不能生搬硬套。

3. 缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。目前，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)普遍存在的問題是教師指導(dǎo)不專業(yè)，特別是針對(duì)這種專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的社團(tuán)尤為突出，容易造成社團(tuán)發(fā)展方向不明確、社團(tuán)活動(dòng)不專業(yè)等問題。中學(xué)里大部分是高考科目的任課教師，具有教育學(xué)、心理學(xué)和生涯規(guī)劃教育相關(guān)學(xué)科背景的教師比較稀缺，專業(yè)指導(dǎo)人才缺口問題亟待解決。

三、高中學(xué)生生涯社團(tuán)的建設(shè)方向

1. 自我探索為主，職業(yè)探索為輔。高中生的生理和心理發(fā)展不平衡，存在著服從與反抗、封閉與開放、依賴與自由等矛盾，由于年齡的限制他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠充分，而且學(xué)習(xí)占據(jù)了他們的大部分時(shí)間，對(duì)社會(huì)、職業(yè)的了解也不全面，這些問題不同程度地體現(xiàn)在生涯發(fā)展過程中。高中生的生涯社團(tuán)建設(shè)需要符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，主要任務(wù)是幫助其不斷增強(qiáng)自我意識(shí)，并逐步形成自我認(rèn)同。自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展需要經(jīng)歷生理自我、社會(huì)自我和心理自我3個(gè)階段。高中生處于自我意識(shí)發(fā)展的第三個(gè)階段——心理自我。這時(shí)候的生涯社團(tuán)活動(dòng)主要是以興趣、能力、價(jià)值觀為主導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)職業(yè)興趣，了解個(gè)人能力與職業(yè)的關(guān)系，注重衡量自己的能力，同時(shí)考慮個(gè)人與社會(huì)的需要。

2. 尋求支持，多方聯(lián)動(dòng)。高中生生涯社團(tuán)建設(shè)針對(duì)高中生的特點(diǎn)，依托學(xué)校的力量，將生涯社團(tuán)的活動(dòng)納入校園文化生活當(dāng)中。生涯社團(tuán)活動(dòng)形式多樣、豐富多彩，不僅需要配備更專業(yè)的師資、教育資源，也需要開拓家庭資源和社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，打造“學(xué)生——學(xué)?！彝ァ鐣?huì)——學(xué)生”相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)圈。

3. 打造品牌活動(dòng)，吸引更多人才。學(xué)生生涯社團(tuán)只有具備良好的形象和影響力，才能夠吸納大量?jī)?yōu)秀的人才，進(jìn)而保證生涯社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，所以學(xué)生生涯社團(tuán)必須發(fā)展屬于自己的社團(tuán)品牌活動(dòng)。例如，我校記者團(tuán)組織的“校園主持人大賽”，在社團(tuán)活動(dòng)中得以年復(fù)一年的傳承。學(xué)生生涯社團(tuán)在加強(qiáng)自身內(nèi)部建設(shè)的同時(shí)，還要努力構(gòu)建屬于自己的品牌活動(dòng)。

綜上所述，學(xué)生生涯社團(tuán)的活動(dòng)不僅能提高生涯規(guī)劃教育的成效，還能讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)過程中獲得接納與被接納的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，并且通過專業(yè)地指導(dǎo)和觀察，能更有針對(duì)性地解決不同學(xué)生的具體問題。

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責(zé)任編輯 易繼斌