耿中山

摘要：美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用是美術(shù)課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著終身學(xué)習(xí)教育思想的普及，以及課程理念的更新和美術(shù)概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴(kuò)展，美術(shù)課程不僅僅指課堂教學(xué)，還延伸到課外、校外，所以美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)資源；利用

對于美術(shù)教學(xué)來說，豐富的教學(xué)資源是課程成功的有效條件，但是目前的美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源利用存在一些問題，部分教師太過重視課本，而忽略了教學(xué)中可以利用的其他教學(xué)資源。

一、開發(fā)美術(shù)資源與教學(xué)資源整合

（一）地方美術(shù)資源

在正確理解概念的基礎(chǔ)上，我們面臨的實(shí)際問題就是開發(fā)。以美術(shù)鑒模塊教學(xué)為例，有些教師沉迷于權(quán)威而晦澀難懂的美術(shù)史學(xué)方面的書籍，把這些脫離于高中生經(jīng)驗(yàn)范疇、超越年齡特點(diǎn)的知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，這無非是對牛彈琴，最終徒勞無功?！笆焯師o風(fēng)景”，我們常常舍近求遠(yuǎn)，當(dāng)我們回過頭來總能有“那人卻在燈火闌珊處”的新驚喜。這里，我要強(qiáng)調(diào)地方美術(shù)資源的重要性。地方美術(shù)資源最具魅力的特色在其真實(shí)感和親切感，這比那些遙不可及的東西所帶給我們的心靈震撼要強(qiáng)大。

（二）媒體、網(wǎng)絡(luò)資源

與此同樣重要的美術(shù)資源還有媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，除了自身專業(yè)素養(yǎng)的提高以外，我們還要時(shí)刻做一名信息收集的“尖兵”。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每時(shí)每刻都會(huì)有色彩各異的信息在我們身邊誕生，我們要有敏銳的洞察力，時(shí)刻注意“收集”、“排查”，把一切可以利用于教學(xué)的信息收入囊中。當(dāng)面對教學(xué)資源枯竭的窘境時(shí)，我們?nèi)钥梢缘ㄗ匀?、如?shù)家珍般地拿出這些資源來使用，我覺得每個(gè)美術(shù)教師都要準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)字資料庫。

（三）人文資源開發(fā)

作為教師，時(shí)時(shí)刻刻都要提醒自己不做井底之蛙、不能妄自尊大，“金無足赤，人無完人”，教師不可能成為精通各藝的全能者。常言說“三人行必有我?guī)煛?，古人認(rèn)為有特殊才藝或本領(lǐng)的人為“神”，對這樣的“神”，我們不妨拜其為師，讓自己也與“神”同行，得到“神”的指引和智慧。

（四）資源的整合

在上文中提到國標(biāo)課程資源的有力補(bǔ)充之一——地方課程資源，在呈現(xiàn)方式上有文本資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息化資源。我們可以把這些資源形式有機(jī)地和我們的教學(xué)相結(jié)合。

二、充分利用已有的資源，積極開發(fā)利用潛在的資源

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。同時(shí)還指出在美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用時(shí)應(yīng)廣泛利用各種資源，為教學(xué)服務(wù)。鑒于此，我們在美術(shù)教學(xué)資源利用時(shí)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行了相應(yīng)的嘗試。學(xué)校充分利用固有的優(yōu)勢條件，創(chuàng)建特色。合理利用校內(nèi)的圖書館、機(jī)房、專業(yè)教室及校園文化建設(shè)等資源，為美術(shù)教學(xué)尋找有效素材。例如，課堂結(jié)合學(xué)校悠久的發(fā)展歷史，通過欣賞歷史圖片，畫畫心中的母校，我是學(xué)校小小美容師等形式豐富的校園文化活動(dòng)，校園里處處洋溢著書香。我們的校園變得更美了。在資源開發(fā)上，學(xué)校還嘗試著與校外相關(guān)組織建立聯(lián)系，積極開發(fā)利用潛在的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。相應(yīng)地請專業(yè)人員來校進(jìn)行專題講座，帶學(xué)生去參觀美術(shù)作品等。近兩年來，學(xué)校與社會(huì)的接觸多了，聯(lián)系更加緊密了。為美術(shù)課程資源的利用提供了極大空間，我們以后將更加充分地利用這一優(yōu)勢資源。在課程資源利用中教師起著主導(dǎo)和決定性作用，教師決定課程資源的鑒別、開發(fā)和利用，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮的效益水平。教師應(yīng)該成為學(xué)生利用資源的引導(dǎo)者、開發(fā)者，而且其本身就是課程實(shí)施的首要的基本的條件資源。

三、美術(shù)課程的信息化資源

信息化的飛速發(fā)展為美術(shù)學(xué)科提供了大量信息化資源。這一方面為美術(shù)信息獲取提供便捷，另一方面也為美術(shù)信息的交流提供了更好的平臺(tái)。有條件的學(xué)校和個(gè)人要積極開發(fā)信息化美術(shù)課程資源，美術(shù)教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)，不斷獲取美術(shù)教育的信息，了解美術(shù)教育的最新動(dòng)態(tài)，開發(fā)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取美術(shù)信息，制作美術(shù)網(wǎng)頁，開展電腦繪畫。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的教學(xué)成果，與其他美術(shù)教育工作者展開交流。信息化資源具有傳播速度快、輻射范圍廣、影響大的特點(diǎn)，往往代表著特定時(shí)期視覺文化價(jià)值取向和發(fā)展方向，因而也是美術(shù)教學(xué)重要的課程資源。在信息時(shí)代和高科技發(fā)展的今天，教學(xué)技術(shù)手段也必須現(xiàn)代化。我們不能采用以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的教育方法，停留在用語言、文字、圖片、實(shí)物進(jìn)行的教學(xué)上，目前使用的以機(jī)器技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體技術(shù)，如實(shí)物投影、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段更具有靈活性、創(chuàng)造性，而且將帶來教學(xué)認(rèn)識(shí)中學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生可以充分利用現(xiàn)代工具，通過檢索，自己查找資料，搜集信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)，跳躍式取得進(jìn)步。因此，教師要根據(jù)不同課型的需要，靈活地采用不同的信息手段，以充分體現(xiàn)時(shí)代特色。我們應(yīng)堅(jiān)信，隨著教育的民主化、信息化、多元化、綜合化等發(fā)展趨向，我們將校本課程美術(shù)教育與人文活動(dòng)緊密結(jié)合，感性與理性相統(tǒng)一，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的優(yōu)勢與特點(diǎn)，師生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)造的鮮活的、發(fā)展的活動(dòng)形態(tài)。我們就應(yīng)大膽使用，不斷尋找貼近學(xué)生生活，拉近所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活距離的課程資源。我們應(yīng)跳出書本，走出課堂，在校園、社會(huì)、大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找，從而提煉出更適合于美術(shù)教學(xué)的新資源、新內(nèi)容，使小學(xué)美術(shù)的課程資源的利用獲得更為豐厚的土壤，孕育出絢麗多彩的創(chuàng)新之花。

總之，美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用已成為一個(gè)十分重要的課題。成為美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用上有許多新的問題需要我們研究、探索和實(shí)踐。