駱少科

摘要：高中物理是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，課堂是實(shí)施教學(xué)的重要場地，教師是課堂的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮良好的作用，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法達(dá)到高效的高中物理課堂效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；構(gòu)建方法；教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材形式多樣、圖文并茂，內(nèi)容清晰，深入淺出，使物理知識生動有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性，容易激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象努力了解和探索所表現(xiàn)出來的傾向，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會主動地、創(chuàng)造性地對知識表示出重視并努力地研究，因此，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師作為主體和課程的實(shí)施者，我們要善于運(yùn)用幽默的語言，有趣的例子，別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如：重點(diǎn)內(nèi)容的興趣化，不要用太多的語言去強(qiáng)調(diào)而要把重點(diǎn)化為可操作的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；主要內(nèi)容有一部分是教師是課堂上要解決的關(guān)鍵內(nèi)容，有一部分是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程是遇到的難點(diǎn)和盲點(diǎn)。對這些部分內(nèi)容教師應(yīng)該重視，不能讓學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)困惑，不然會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)?？傊?，我們應(yīng)通過各種手段，以多種方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺得物理充滿美感，物理學(xué)也是一門活潑生動的科目，好之者，不如樂之者，學(xué)生對物理有興趣了，他們一定可以學(xué)得更好，構(gòu)建高效課堂，就會有更多的內(nèi)驅(qū)力。

二、注重過程反思，優(yōu)化教學(xué)思路

反思，可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對教學(xué)過程中的現(xiàn)象進(jìn)行研究、分析、反饋、調(diào)整，目的使教學(xué)活動、教學(xué)過程不斷地優(yōu)化和改進(jìn)。具體到物理教學(xué)實(shí)踐，反思主要是學(xué)生聽課后的表現(xiàn)，課后反思，總結(jié)每課得失、優(yōu)劣，反復(fù)探索如何揚(yáng)長避短，提高教學(xué)效率。這也符合新課程理念——“教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還要善于對教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研究和反思?！崩?，我們上完課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)輕松愉快，上課時(shí)眼光能跟上，時(shí)不時(shí)地舉手答題提問，表明課程難度和方法適合學(xué)生，效率自然就好；如果學(xué)生兩眼迷茫，哈氣連天，說明教師講得無味，學(xué)生不愿聽，或者是沒做到深入淺出，所以學(xué)生不理解。這時(shí)，我們必須反思，作為教師自身，你到底有什么特長能為教學(xué)所需，使“劣勢”被優(yōu)化，使得課程呈現(xiàn)出反思，提高，再使用，再反思，再提高，只有不停地優(yōu)化我們的教學(xué)思路，我們才會越來越接近高效課堂的構(gòu)建。

三、多聯(lián)系生活實(shí)際

高中物理知識整體來說難度還是比較大的，綜合性較強(qiáng)，具有簡單而抽象的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生若不借助老師的輔導(dǎo)，獨(dú)立去接受和理解知識是有一定困難的，但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程我們可以巧用社會生活中的一些常見的現(xiàn)象和生活常識來實(shí)現(xiàn)知識的遷移，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。高中生的心理正在逐漸成熟，對各種事物都比較好奇，而高中物理課的很多知識正是在啟發(fā)學(xué)生去揭示很多社會和自然現(xiàn)象的真諦，如果巧妙地把這些現(xiàn)象搬到課堂上來，創(chuàng)設(shè)一種問題教學(xué)情境，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。比如說可以問同學(xué)誰知道神舟七號飛船升空的原理？乘電梯上樓時(shí)快要停下時(shí)為什么會有輕飄飄的感覺？老師提出這些學(xué)生感興趣的問題后，可以讓學(xué)生先進(jìn)行討論，建立一個(gè)和諧的討論氛圍， 由此促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂互動、思考和回答，最后教師再進(jìn)行點(diǎn)評和解析，得出最后的結(jié)論。這樣的課堂教學(xué)方式，會大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上物理課堂，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的高效教學(xué)。

四、巧用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高中教學(xué)科研活動中，其生動形象的教學(xué)環(huán)境深深吸引了廣大學(xué)生，因此，它也成為教師教學(xué)活動的好幫手。在傳統(tǒng)的黑板授課的教學(xué)模式中，無法實(shí)現(xiàn)把數(shù)與形生動形象地結(jié)合起來，都是物理教師進(jìn)行講述，這樣一些抽象思維能力差的學(xué)生就感受不到物理圖形的布局，甚至于聽不懂，慢慢的就喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以從視覺、聽覺上領(lǐng)悟物理知識， 通過不同的方式來獲得物理課程知識的信息，這對幫助學(xué)生快速進(jìn)行知識的理解、整合有著很好的作用，而且可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，操作、知識圖像結(jié)構(gòu)和圖畫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識結(jié)構(gòu)，簡單了解教學(xué)過程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破高中物理教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，延伸物理教學(xué)知識點(diǎn)，構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)。把多媒體課件運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生對感性、抽象的知識進(jìn)行分析，實(shí)際教學(xué)中繁瑣復(fù)雜的知識和內(nèi)容，通過多媒體就可以很好地去理解，而且多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)造現(xiàn)代先進(jìn)的物理教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對知識的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，保證了課堂效率的高效性。

五、落實(shí)好課前、課中、課后的作業(yè)

實(shí)施高效課堂必須倡導(dǎo)“大課堂”，要提高課堂教學(xué)效率不能只局限于課上40分鐘，高效課堂的作業(yè)應(yīng)分為課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂檢測與反饋、課后練習(xí)鞏固并提高。要堅(jiān)持學(xué)案輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指引閱讀教材，自己解決力所能及的大部分問題，找出自己不會解決的問題。這樣學(xué)生在課堂上才能做到目標(biāo)明確、表現(xiàn)欲強(qiáng)、“主體”地位凸顯，“自主”“合作”“探究”精神大放異彩。課堂上的課堂檢測練習(xí)必須是經(jīng)過精挑細(xì)選的，習(xí)題的難度要適中，能提高全體學(xué)生參與的積極性，保證基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)宜分層次，有基礎(chǔ)性的作業(yè)、探究性的作業(yè)、課外閱讀相關(guān)資料等，滿足基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊一偉.構(gòu)建高中物理高效課堂的思考[J].學(xué)周刊，2012（5）：89-90.

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