代麗

摘要：隨著教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的飛速發(fā)展，新的課改理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。隨著課程改革，教師的教學(xué)觀念、方式和方法都在發(fā)生著巨大的變化。教師是人類(lèi)橋梁的工程師，這個(gè)職業(yè)光榮而圣神，如何在初中英語(yǔ)的課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是我們一線(xiàn)英語(yǔ)教師的職責(zé)，也是我們教師追求的永恒主題。所以面臨課改蓬勃的浪潮，我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。走出一條真正適應(yīng)我們初中英語(yǔ)教學(xué)的嶄新道路。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生主體地位；教育觀念；課程改革

教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”隨著教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的飛速發(fā)展，時(shí)代在呼喚創(chuàng)造型人才，作為輸送人才的搖籃——學(xué)校，就需要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生主體興趣和意識(shí)、發(fā)展學(xué)生主體能動(dòng)力、回歸學(xué)生主體地位，這是英語(yǔ)新課改下擺在我們每一位教師面前亟需解決的問(wèn)題。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行交際所需要的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到的。作為一名初中英語(yǔ)教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，摒棄舊的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重角色轉(zhuǎn)換，把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)地參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，我們?cè)谖∷私虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我們要放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。發(fā)展自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

新課程目標(biāo)指出：英語(yǔ)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改變課程過(guò)注重于傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂的舞臺(tái)交給學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。強(qiáng)調(diào)從初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，使每個(gè)學(xué)生的都能得到充分的發(fā)展，使學(xué)生最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已全面開(kāi)始實(shí)施，怎樣在有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是我們每一位英語(yǔ)老師都值得思考的問(wèn)題。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的主體地位

前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專(zhuān)家，最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說(shuō)：“教學(xué)最優(yōu)化可以說(shuō)是從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案?！币岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識(shí)信息，把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生獲取知識(shí)的歡樂(lè)園，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里貪婪的吸吮知識(shí)的乳汁。“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無(wú)窮?！?所以英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探究、合作，而且要教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、分析有用的知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們積極思維的能力。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對(duì)等，主觀上平等民主的關(guān)系，客觀上的不對(duì)等指的是學(xué)識(shí)的不對(duì)等，但在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場(chǎng)所，使他們的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、教師要積極引導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境

在我們初中英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，教與學(xué)的環(huán)境不可忽視。如果我們的學(xué)生若整天沉浸于題海中，隔三差五要應(yīng)付小考大考等終結(jié)性測(cè)驗(yàn)，又怎能談得上“自主”二字呢？教師如果把精力都花在解題猜題等工作中，又怎能“冒險(xiǎn)”去研究、試驗(yàn)、改革教學(xué)內(nèi)容和教法呢？所以，在課堂上筆者積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間在交際情景中學(xué)，達(dá)到學(xué)英語(yǔ)是為了運(yùn)用英語(yǔ)交際的目的。筆者利用課前3-5分鐘進(jìn)行小百科提問(wèn)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

為了確立學(xué)生的主體意識(shí)，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上探索教法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法符合英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，知識(shí)具有雙重屬性，它既是知識(shí)本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺(jué)主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與程度如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式來(lái)突出與強(qiáng)化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得尤為突出。作為英語(yǔ)教師，要一切為學(xué)生著想，充分尊重他們不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。