李晶晶

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入落實(shí)的形勢(shì)下，越來越強(qiáng)調(diào)健全人格的塑造，人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力的發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂表演與音樂欣賞是非常重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、唱音樂，同時(shí)采用豐富多彩的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂表演與音樂欣賞的結(jié)合，從而讓學(xué)生自由想象與發(fā)揮，讓每位學(xué)生都可以從音樂表演與音樂欣賞中獲益，以此實(shí)現(xiàn)快樂、健康的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂表演；音樂欣賞；關(guān)系

音樂是一種審美藝術(shù)，是音樂家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟，也是音樂家的心靈語言。因此，怎樣教會(huì)學(xué)生用心體會(huì)音樂的“喜、怒、哀、樂”等感情，即教會(huì)學(xué)生欣賞音樂，顯得尤為重要[1]。音樂表演與音樂欣賞作為小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的組成部分，具有相輔相成的關(guān)系。利用多種音樂表演形式展現(xiàn)音樂欣賞內(nèi)容，可最大限度的提高欣賞質(zhì)量與欣賞能力。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，一定要積極探索有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂表演與音樂欣賞的有機(jī)結(jié)合。

一、音樂表演與音樂欣賞概述

音樂表演就是音樂的再創(chuàng)作活動(dòng)。通過人聲歌唱、樂器演奏、指揮等藝術(shù)手段，將樂趣用具體的、可感知的音響表達(dá)出現(xiàn)，傳遞給聽眾，以此發(fā)揮其社會(huì)功能。其是音樂欣賞與音樂創(chuàng)作的中介，是音樂活動(dòng)中必不可少的組成部分。在音樂表演中，歌唱家、演奏家、指揮家等通過自己的藝術(shù)造詣，闡述對(duì)樂曲的理解，以此讓聽眾得到不同的感受。所以說，音樂表演可以看作是一種音樂再創(chuàng)作活動(dòng)。

音樂欣賞指的就是音樂教師引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)、感知音樂的實(shí)踐活動(dòng)，是音樂教學(xué)中不可或缺的構(gòu)成環(huán)節(jié)[2]。音樂是一種時(shí)間藝術(shù)、音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)，沒有可見的視覺形象，沒有客觀描繪的色彩與形狀，也沒有確定、具體、詳盡的內(nèi)容。而音樂欣賞就是讓學(xué)生通過對(duì)各種音樂作品的聽賞，體會(huì)、感悟音樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與音樂興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、唱音樂

（一）視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂

在音樂欣賞中，主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生聆聽各種各樣的音樂，進(jìn)而從中感知音樂要素。比如，感知樂器名稱、樂曲音色、表現(xiàn)畫面、表達(dá)情緒等，以此培養(yǎng)自身的音樂素質(zhì)。而在實(shí)際教學(xué)過程中，通過視聽結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的培養(yǎng)。比如，在學(xué)生聆聽音樂的同時(shí)，播放相關(guān)影像、圖片等，通過對(duì)生活事物的細(xì)致觀察，用視聽結(jié)合的方式加深對(duì)音樂的理解與感知，以此利用直觀、形象的畫面加深學(xué)生印象[3]。除此之外，通過視聽結(jié)合的運(yùn)用，可充分創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，有利于學(xué)生表現(xiàn)或者表達(dá)，對(duì)學(xué)生成長有著十分積極的意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生說音樂

在音樂教學(xué)過程中，利用音樂語言構(gòu)筑音樂意境導(dǎo)入課程內(nèi)容之后，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，用語言描述音樂意境，讓學(xué)生積極參與“說”的過程，從而加深對(duì)音樂的理解，感知音樂形象。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，愛聽故事是天性，利用這一特點(diǎn)，可在音樂教學(xué)中以故事的形式講述音樂作品作者的生平與時(shí)代背景，結(jié)合故事欣賞音樂，并編寫故事，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情。對(duì)于低年段學(xué)生而言，此種方式非常有效，不僅可以快速吸引學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與感知。而對(duì)于高年段學(xué)生來說，可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式問題，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與分析，表達(dá)自己對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生討論與分析中找出正確答案，以此獲得成就感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

除此之外，教科書只是學(xué)習(xí)音樂的一部分，并非全部，其給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)文本，并非唯一范本[4]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生以及自身的具體情況，為學(xué)生提供一些有用的音樂作品，讓學(xué)生聆聽與感悟。同時(shí)，也可以讓學(xué)生說出自己喜歡的曲目，在課堂上進(jìn)行介紹、播放與講解。在此過程中，學(xué)生就好像是與音樂大師對(duì)話，在音樂長河中暢游。在每個(gè)學(xué)期中，教師都可以給學(xué)生布置幾首名曲欣賞任務(wù)，長年累月，就會(huì)讓學(xué)生欣賞到很多名曲，進(jìn)而增強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生唱音樂

在音樂欣賞中，樂曲主題會(huì)在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)，所以，通過音樂主題的哼唱，能夠幫助學(xué)生更加了解音樂。在音樂欣賞中，哼唱音樂主題可在欣賞之前進(jìn)行，也可以在欣賞之中進(jìn)行，甚至可以在欣賞之后進(jìn)行。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生而言，應(yīng)選擇不同參與方式進(jìn)行音樂欣賞。對(duì)于低年段學(xué)生來說，應(yīng)強(qiáng)調(diào)形象化形式；對(duì)于高年段學(xué)生來說，應(yīng)從音樂知識(shí)與技能方面入手。除此之外，對(duì)于低年段學(xué)生而言，其性格活潑，并且非常好動(dòng)，很難像成年人一樣靜下心來聆聽音樂，無法長期集中注意力，所以，在教學(xué)過程中，教師一定要合理掌握“收”與“放”的關(guān)系，在聆聽音樂的時(shí)候，盡可能保持“收”的狀態(tài)，參與表現(xiàn)的時(shí)候，可適當(dāng)“放”一點(diǎn)。此外，應(yīng)盡可能開展綜合性音樂欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全身器官參與音樂欣賞，跟著音樂一起哼唱，并隨著音樂節(jié)奏一起擺動(dòng)、搖晃，實(shí)現(xiàn)全身心的投入音樂當(dāng)中，提高自身音樂素質(zhì)。

三、采用豐富多彩的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂表演與音樂欣賞的結(jié)合

（一）創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在音樂教學(xué)中，教師可以將音樂和故事、音樂和舞蹈等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[5]。比如，在欣賞《爺爺過生日》這一歌曲的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。以“你還想給誰過生日”為題，讓學(xué)生自行改編歌詞，如《爸爸過生日》等；之后讓學(xué)生以擺手的方式進(jìn)行伴奏，以此完成歌曲創(chuàng)編。此種教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與熱情，樹立學(xué)習(xí)信心，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、自主創(chuàng)新思維。

（二）加強(qiáng)樂器表演與音樂欣賞的結(jié)合

在音樂教學(xué)過程中，借助樂器演奏樂曲，可以讓學(xué)生欣賞音樂節(jié)奏，進(jìn)而提高學(xué)生音樂鑒賞水平。比如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這一曲目的時(shí)候，可以讓部分學(xué)生表演獅王，之后由其他學(xué)生表演不同動(dòng)物的家。教師按照演奏順序進(jìn)行彈奏，到哪個(gè)旋律，就讓那個(gè)學(xué)生代表的獅王走到森林小動(dòng)物的家，用木魚敲擊的聲音當(dāng)作敲門聲，每個(gè)獅王的節(jié)奏均不同，等所有獅王都出來以后，才可以一起進(jìn)行獅王吼叫。在此環(huán)境中，學(xué)生可以自由、輕松的欣賞曲目，感知曲目旋律，進(jìn)而自創(chuàng)新的節(jié)奏，掌握所學(xué)知識(shí)，提高自身音樂素養(yǎng)。除此之外，可以讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中，培養(yǎng)自己的想象力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂表演與音樂欣賞是不可或缺的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著十分積極的作用，必須予以高度重視。為此，在實(shí)際教學(xué)中，一定要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出有效的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)音樂表演與音樂欣賞的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，從而加深對(duì)音樂的理解與感悟。