劉婷婷

摘要：隨著多媒體教學的不斷發(fā)展，電影英語角在英語教學扮演著重要的角色。如何運用電影英語角培養(yǎng)學生的自助學習能力成為了英語教職工關注的話題。本文針對電影英語角在英語教學中的優(yōu)勢進行分析，從提高選片技巧與完善活動環(huán)節(jié)兩個方面進行詳細闡述，希望能夠提高電影英語角在教育教學活動的中有效性，為相關的教育工作者提供有效的意見與建議。

關鍵詞：電影英語角；英語教學；觀影效率

互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展為人們提供了更多學習英語的機會，也為培養(yǎng)學生的自助學習能力提供了一定的有利條件。改革開放以來，英文電影逐漸被我國人們所熟知，同時也作為一種重要的學習資源引起了英語學習者的重視。

一、電影英語角在英語教學中的優(yōu)勢

（一）有利于營造真實的語境

語境在語言的學習中起著重要的作用。由于我國的母語是漢語，學生在英語學習的過程中缺乏一定的英語語言環(huán)境，在一定程度上加大了學習英語的難度。而電影英語角則為學生提供了真實、正宗的語言環(huán)境，學生的聽說能力得到了有效的鍛煉。在英語電影中，學生通過人物的面部表情、手勢動作、儀表儀態(tài)等加深對英語的理解，感受到英語的魅力，從而最大程度上感受到真實的語境。英語電影的情節(jié)對會把學生的思維帶入電影中，使學生在不知不覺中融入到英語語境中，讓學生感受到純正的語音、語調，從而提高學生的英語水平。因此，電影英語角在英語教學中有利于營造真實的語言環(huán)境，提高學生的英語水平[1]。

（二）有利于激發(fā)學生的興趣

俗話說，興趣是最好的教師。教師要想提高學生學習英語的效率，需要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情。作為電教媒體，電影英語角具有其他教學方式所不具備的優(yōu)勢，電影及聲音與影像為一體，使語言信息與情境相結合，實現(xiàn)了靈活豐富的信息傳遞；而電影中的人物形象與英語語言相結合有助于學生的認知規(guī)律與英語學習，使抽象的語言變得更加直觀，降低學習額難度，充分調動學生的感官，從而激發(fā)學生對英語的興趣。電影英語角還有一個好處是學生可以通過自身的想法，選擇自己喜歡的英語電影類型進行英語學習，學生在觀看英語電影的過程中不僅能夠釋放情感，而且可以幫助學生在學習英語的過程中克服語言障礙，最大程度上不受母語的干擾，從而提高自身的英語水平，擴大學生的知識儲備。因此，運用電影英語角培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，還能培養(yǎng)學生對英語的興趣，提高學生學習英語的效率。

（三）有利于增加學生的素養(yǎng)

經(jīng)濟環(huán)球化背景下，英語的用處越來越多。學校越來越關注學生的英語學習。學生進行英語學習不僅有助于豐富自身的技能，而且有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，從而提高全面提高學生的素養(yǎng)。由于東西方具有一定的文化差異，學生在學習英語的過程中的文化差異性成了學習英語的一大阻礙。而電影英語角的出現(xiàn)對于對于學生克服文化差異的阻礙具有一定的作用。學生通過觀看英語電影，不僅能夠提高語言能力，而且能夠使學生在英語電影中感受到一個國家或者一個地區(qū)的文化，加深了學生對英語語言的理解。英語電影角為學生提供了真實的語言環(huán)境，學生在英語電影角中可以身臨其境的感受到英語國家的真實社會交際，方便學生在真是的環(huán)境中掌握運用英語的規(guī)則，不僅有利于培養(yǎng)學生的自助學習能力，而且有助于提高學生的文化素養(yǎng)[2]。

二、運用電影英語角培養(yǎng)學生自助學習能力的實踐

（一）提高選片技巧

電影英語角中電影類型對于英語教學而言十分重要，也是培養(yǎng)學生自助學習能力的關鍵因素。教師要想提高學生的自助學習水平，需要重視選片部分，在眾多英語電影中挑選出適合本班學生英語水平的優(yōu)秀電影。那么，教師在選片的過程中需要考慮哪些因素呢？第一，電影整體難度。由于學生受到詞匯量、語法等限制，教師在選擇影片的過程中需要考慮到影片的難度與學生的實際水平相符，避免學生因為影片中的語言難度過大導致學生喪失觀看影片的興趣。第二，與生活實際相結合。教師要想運用英語教學角培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要選擇與我們日常生活相關的影片，例如《當幸福來敲門》，這部影片塑造了一位父親在職場上的打拼形象，并且具有一定的教育意義[3]。

（二）完善活動環(huán)節(jié)

學生的觀影效率對于培養(yǎng)學生的自助學習能力具有重要的作用。電影英語角活動的重點在于學生通過觀看影片提高自身的學習效率。教師要想最大程度上發(fā)揮電影的作用，需要做好充分的準備，在觀看影片之前向學生介紹與影片相關的知識，幫助學生整理電影思路，并且將影片中涉及到的重要詞匯、語法以及俚語等知識點重點傳授給學生，提高學生觀影的效率。除此之外，教師需要強調評價制度。英語電影角的目的并非僅僅帶領學生進行好片欣賞，更重要的是學生通過英語電影提高自身的自助學習能力。因此，教師需要充分利用觀影之后的時間段，帶領學生做出相應的鞏固學習，提高活動效果。教師可以引導學生之間進行合作學習討論影片內容，在時間允許的情況下讓學生以小組的形式進行角色扮演，再現(xiàn)電影情形。為了提高學生的英語寫作水平，教師在學生觀看完影片之后需要強調觀后感的重要性。學生利用課下時間對電影二次回味，并且寫下觀看電影之后的感受，體會影片帶給學生的感悟[4]。

完善活動環(huán)節(jié)不僅有利于激發(fā)學生對英語電影角的興趣，使學生在觀影的過程中可以集中注意力，而且有利于培養(yǎng)學生的自助學習能力，提高學生學習英語的效率。因此，教師在進行電影英語角活動的過程中一定要注意活動的完整性。

三、結語

總而言之，運用電影英語角對于提高學生自助學習能力具有重要作用。教師在進行教學活動中需要具備充足的耐心，充分了解班級學生實際情況，并且根據(jù)學生在活動中出現(xiàn)的問題進行分析，有針對定性的進行指導，從而培養(yǎng)學生的自助學習能力。

參考文獻：

[1]王瑩瑩.英文原聲電影在大學英語教學中的應用探析[J].英語教師，2017，17（14）：78-80

[2]孫雅晶.淺析英文原聲電影在英語語言教學中的應用[J].新課程研究（中旬刊），2017（02）：76-78

[3]孫財，周鄒芬.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力——校園英語角活動的開展及其研究[J].文理導航（上旬），2016（04）：42

[4]高娟茹.多種方法共建英語實踐型課堂[J].新課程（中），2014（11）：94-95