靳冰穎

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)、適度、適量地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，能為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)并深化學(xué)生思維，省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；游戲

正文：

“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。對(duì)于自制力不夠好的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置一個(gè)恰到好處的數(shù)學(xué)游戲，枯燥的數(shù)學(xué)課就會(huì)變得活色生香、趣味叢生，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)隨之提升。課堂游戲的設(shè)置要適時(shí)、適度、適量。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、游戲在課堂中的設(shè)置要適時(shí)。

中國(guó)近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。游戲活動(dòng)需要多種感官同時(shí)參與，能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)引入游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）課前游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在課前設(shè)置一個(gè)小游戲，能喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。課前游戲的設(shè)置，能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的參與意識(shí)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑與激烈的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了一張白紙和小剪刀，上課后我并沒(méi)有急于講課，而是先讓學(xué)生玩剪紙游戲：讓學(xué)生將白紙對(duì)折后，剪出自己喜歡的圖形，然后沿著折線打開(kāi)，以小組為單位進(jìn)行觀察，看看這些圖形都有什么特點(diǎn)？同學(xué)們都認(rèn)真剪起來(lái)，在小組中展示了自己的作品，并提出了很多問(wèn)題。這時(shí)候，我才說(shuō)：同學(xué)們剪的圖形都不一樣，但是，你們有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)這些圖形共同點(diǎn)？這就是我們今天要探究的內(nèi)容，讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情來(lái)了，探究的欲望高漲，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

（二）課中穿插游戲，提升學(xué)生注意力。

作為成長(zhǎng)中的小學(xué)生，他們的身體發(fā)育過(guò)程中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，他們往往難以集中注意力堅(jiān)持到底。而在數(shù)學(xué)課堂中游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《10的分解與組成》一課時(shí)，部分學(xué)生對(duì)此知識(shí)已有很好的掌握，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，在這種情況下，我創(chuàng)設(shè)了“魔術(shù)箱”數(shù)學(xué)游戲，把10個(gè)棋子放在盒子里，同桌兩個(gè)人同時(shí)摸出箱子里的棋子，根據(jù)自己摸到的棋子來(lái)猜對(duì)方手中有多少個(gè)棋子，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛玩了起來(lái)，并計(jì)算出對(duì)方手中的棋子個(gè)數(shù)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

（三）課后設(shè)置游戲，鞏固學(xué)生記憶

課后練習(xí)是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和升華，是學(xué)生在獲取知識(shí)后提升做題技能，形成認(rèn)知體系的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生對(duì)于大量的枯燥課后練習(xí)都不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心理。例如：在做口算題練習(xí)時(shí)，教師可以采用速度接力賽跑，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。學(xué)生很樂(lè)意的來(lái)參加比賽，再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。也可以用找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、澆開(kāi)數(shù)學(xué)花、小貓釣魚(yú)、小動(dòng)物找家等游戲，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反映快，讓學(xué)生在“玩”、“樂(lè)”的過(guò)程中既獲取了知識(shí)，又增長(zhǎng)了智慧。

二、游戲在課堂中的設(shè)置要適度

馬丁·加德納說(shuō)過(guò)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和滿足。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置游戲，教師也需要把握好一個(gè)度的問(wèn)題：首先，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，一定要考慮到學(xué)生參與的能力，游戲內(nèi)容安排要有層次性，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓絕大部分的學(xué)生都有參與的能力和欲望。其次，游戲設(shè)計(jì)都是直接為一定得教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲要有助于教學(xué)內(nèi)容的傳播，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生“玩”有所思，而不是為“游戲而游戲”。一個(gè)好的游戲，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。也就是滿足學(xué)生喜歡好奇討厭呆板的心理，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。其次，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中老師只是一個(gè)組織者的作用，更重視學(xué)生的主題作用，要在游戲中給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)，讓學(xué)生成為游戲真正的主人。

三、游戲在課堂中的設(shè)置要適量

在課堂上適量設(shè)置游戲，能夠讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，思維展開(kāi)來(lái)，能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。但課堂游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，提高教學(xué)質(zhì)量，這是根本目的。教學(xué)為“神”，游戲?yàn)椤靶巍?；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。在?shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲，并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的量是不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

另外，在課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要，要把抽象的甚至枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須具備游戲的特征。在設(shè)置游戲時(shí)，要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。組織游戲過(guò)程要完整、善始善終。游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開(kāi)展評(píng)講和解疑。

總之，游戲以其雅趣的形式“娛人”，以其豐富的內(nèi)容“引人”，以其無(wú)窮的奧秘“迷人”，以其潛在的功能“育人”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其溶為一體，相互促進(jìn)，讓學(xué)生在游戲中樂(lè)學(xué)、善學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力！