苗乃祥

【摘要】開放實(shí)驗(yàn)室的最近幾年高校實(shí)驗(yàn)課程教改的新措施，對(duì)于創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成具有極為積極的作用。對(duì)于目前高校開放性實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)的問題，從轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室管理觀念著手，經(jīng)過師生協(xié)作的模式、新媒體措施、智能管理等規(guī)范的管理方式，探究開放性實(shí)驗(yàn)室更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展管理模式。

【關(guān)鍵詞】開放實(shí)驗(yàn) 管理模式 創(chuàng)新路徑 研究

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)場地，不但能養(yǎng)成學(xué)生自身動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵長多，還是教師以及實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行科研、技術(shù)創(chuàng)新等的關(guān)鍵載體。實(shí)驗(yàn)室的開放有助于養(yǎng)成學(xué)生自身進(jìn)行自學(xué)、實(shí)踐的能力，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的自主積極性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性，并且有助于提升實(shí)驗(yàn)室資源的使用率，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提升。有效提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、提高實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建能力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的合理配置與高效共享。

一、開放實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的問題

（1）實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患

開放實(shí)驗(yàn)室具有兩個(gè)明顯的特征，一是實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性較大；在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生比較多，同時(shí)，每一年都會(huì)有新的學(xué)生加入進(jìn)來，新學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的具體情況并不是很了解，欠缺安全意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室事故隱患的認(rèn)知能力尚且不足，即使當(dāng)前有很多學(xué)校都會(huì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全的意識(shí)能力，可是因?yàn)橹匾暢潭炔桓?，?shí)驗(yàn)室的安全事故還是經(jīng)常發(fā)生。二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不確定性；高校中進(jìn)行科研項(xiàng)目的通常都是研究生，其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，項(xiàng)目通常都是自己制訂的，同時(shí)，探索與研究的實(shí)驗(yàn)類型占主導(dǎo)位置，這造成整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中存在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有不確定性和未知性。這些都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全產(chǎn)生極大的威脅。

（2）學(xué)生的參與程度不高

當(dāng)實(shí)驗(yàn)室沒有學(xué)生進(jìn)行參與的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)室的開放就失去了原有的意義。在學(xué)生的觀念當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室日常管理、維護(hù)工作跟自己無關(guān)，是教師的事情，沒有主動(dòng)進(jìn)行管理與維護(hù)意識(shí)。這會(huì)致使欠缺教師的監(jiān)督、管理和調(diào)整，實(shí)驗(yàn)室器材就會(huì)出現(xiàn)損壞或者使用緊張等狀況的出現(xiàn)，這不但會(huì)讓實(shí)驗(yàn)室的使用率被降低，更會(huì)埋沒那些具備實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的學(xué)生。

（3）制約實(shí)驗(yàn)室開放的客觀條件

在時(shí)間的角度上來講，開放了實(shí)驗(yàn)室以后，學(xué)生能夠依據(jù)自身的實(shí)踐去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。很多學(xué)生在白天都有課程安排，所以很多學(xué)生只能把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐放在晚上去進(jìn)行?？墒?，實(shí)驗(yàn)室的專職人員并不能時(shí)時(shí)都在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，無法及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室的具體情況。在空間的層面上來看，開放了實(shí)驗(yàn)室之后，實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)施等資源都提供給教師與學(xué)生，使教學(xué)、科研活動(dòng)能夠同步共享。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，倘若學(xué)生沒有遵守實(shí)驗(yàn)室的管理?xiàng)l例，實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)施的安全無法被保證，實(shí)驗(yàn)室開發(fā)無法進(jìn)行操控。

二、開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理模式的創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放管理，一定要扣.破傳統(tǒng)的管理思維，將傳統(tǒng)觀念完全轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新觀念能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作人員依據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室管理模式的想象與觀念，切實(shí)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)的任務(wù)與目標(biāo)，繼而具備對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行指導(dǎo)的觀念與原則。

（1）改變傳統(tǒng)的主體觀念

傳統(tǒng)的思維觀念中，實(shí)驗(yàn)室管理工作人員與教師是主體，將學(xué)生當(dāng)成是被動(dòng)管理的接受者，嚴(yán)重制約了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室管理工作中，實(shí)驗(yàn)室管理工作人員、學(xué)生和教師都是主體，一定要把學(xué)生當(dāng)成是管理工作的出發(fā)點(diǎn)。注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理工作中的參與，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、管理活動(dòng)當(dāng)中，有效提升自己的實(shí)驗(yàn)機(jī)能。管理工作人員、教師一定要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生的建議與意見，這樣，既能將實(shí)際問題解決掉，并且還能深化教師與學(xué)生問的友誼，讓實(shí)驗(yàn)室中的氛圍更加融洽。

（2）轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)觀念

實(shí)驗(yàn)室管理工作人員的任務(wù)觀念，就是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的認(rèn)識(shí)與看法。想要將實(shí)驗(yàn)室的開放性、創(chuàng)新性管理切實(shí)實(shí)現(xiàn)，一定要先轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)觀念。傳統(tǒng)觀念中，實(shí)驗(yàn)室管理工作人員的日常任務(wù)就是保管、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室中的儀器和設(shè)施，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的籌備與輔導(dǎo)等，這制約了實(shí)驗(yàn)室的有效發(fā)展，且無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的根本作用。新形勢之下，開放實(shí)驗(yàn)室管理使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得更加開放、探索、創(chuàng)新。所以，實(shí)驗(yàn)室管理工作人員的任務(wù)觀念要及時(shí)轉(zhuǎn)變：學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，除了保障實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠政策進(jìn)行之外，一定要指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式與思路，切實(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與熱情，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，繼而達(dá)成養(yǎng)成人才的最終目標(biāo)。

三、開放實(shí)驗(yàn)管理模式的創(chuàng)新路徑

（1）教師與學(xué)生之間互相協(xié)作進(jìn)行管理

開放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其并不只是某些人的職責(zé)，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，決不能只依靠管理工作人員，其要求教師與學(xué)生共同進(jìn)行維護(hù)與管理。使用教師與學(xué)生協(xié)同努力與配合的方式，不但能提升針對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理的能力與工作成效，構(gòu)建和諧優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室氣氛，鍛煉學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)以及管理能力，提升學(xué)生安全、團(tuán)結(jié)的意識(shí)能力。

（2）有效運(yùn)用新媒體

新媒體是目前社會(huì)發(fā)展中的新興的傳媒技術(shù)，其具有互動(dòng)性、廣泛性、豐富性、覆蓋率廣等特征，且在教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中占有關(guān)鍵的地位，基于此，實(shí)驗(yàn)室可使用新媒體技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的管理工作，例如使用微信、微博等等，實(shí)驗(yàn)室管理人員可建立工資平臺(tái)，使用管理者身份進(jìn)行信息推送功能，分享開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理工作中的介紹、操作方式、各種應(yīng)急措施以及優(yōu)秀的資源等，繼而提升實(shí)驗(yàn)室管理工作中的管理能力，便于實(shí)驗(yàn)室的開放性管理。

結(jié)束語：

開放實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建與管理工作是較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其需要逐漸進(jìn)行深入，實(shí)驗(yàn)室的管理工作人員一定要及時(shí)歸納工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)，正是自身存在的不足，摒棄傳統(tǒng)的思維方式，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理理念，以達(dá)成開放實(shí)驗(yàn)室管理理念、方式等層面的創(chuàng)新，構(gòu)建起更為高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，帶動(dòng)高校在科研、教學(xué)、管理、服務(wù)等層面上的新突破。

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