瞿靜

【摘要】高職高專中的職業(yè)普通話的教學(xué)存在職業(yè)化流于形式、學(xué)生職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、教師對(duì)于職業(yè)化沒(méi)有過(guò)多重視、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，為了提高職業(yè)普通話的教學(xué)，我們研究出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話（官話）為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。其目的在于消除語(yǔ)言隔閡和交流障礙。高職高專是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的地方，高職高專的性質(zhì)決定了在學(xué)習(xí)普通話方面，除了能夠通過(guò)普通話的等級(jí)以外，還必須能夠在職場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流。所以在高職高專中實(shí)行職業(yè)化的普通話教學(xué)顯得尤為重要，但是在研究中我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)化在普通話的教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。

一、職業(yè)化流于形式

很多高職高專在進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)，還是以通過(guò)普通話等級(jí)證書為直接教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以書本知識(shí)講授為主，再結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生覺(jué)得既枯燥乏味，又不能達(dá)成其普通話快速提高的目的。有些教師在教學(xué)中有注意在教學(xué)中加入職業(yè)化意識(shí)，但是大多都流于形式，只是增設(shè)了少量的職業(yè)化練習(xí)，其力度不夠。

二、學(xué)生職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

在普通話課程的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于職業(yè)化的意識(shí)也不夠強(qiáng)，他們認(rèn)為普通話只要過(guò)了民航單位所要求的最低等級(jí)，就相當(dāng)于拿到了民航業(yè)的通關(guān)密碼，職業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏職業(yè)理想，對(duì)自己即將要走上的工作崗位對(duì)普通話的要求知之甚少，對(duì)于職業(yè)化的普通話學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠重視。

三、教師對(duì)職業(yè)化沒(méi)有過(guò)多重視，教學(xué)方法單一

教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段直接影響了一堂課的好壞，部分高職高專教師對(duì)職業(yè)化的普通話教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視。在教學(xué)方法上不愿意創(chuàng)新，仍然以傳統(tǒng)講授方法為主，導(dǎo)致職業(yè)化無(wú)法融入教學(xué)。

為實(shí)現(xiàn)高度職業(yè)化民航員工的目標(biāo)，提高學(xué)生普通話水平，結(jié)合我院實(shí)際情況，我們可以做以下方面的改進(jìn)：

一、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)化結(jié)合

基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)的都較枯燥，都需要講解很多基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果只是按常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容講解，很難吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)候甚至于會(huì)讓學(xué)生反感這門課，所以在教學(xué)內(nèi)容上，我們適當(dāng)?shù)娜谌肼殬I(yè)化內(nèi)容，講解理論知識(shí)時(shí)舉一些職業(yè)化的事例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：普通話教學(xué)中，我們?cè)谥v解hf的發(fā)音時(shí)，我們舉例子就舉“航空”“飛行器”等；在講到韻母“ing”時(shí)，可以順帶普及訂票知識(shí)；聲調(diào)練習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合空乘專業(yè)用語(yǔ)，邊練習(xí)邊普及知識(shí)。

二、教學(xué)方法與職業(yè)化結(jié)合

教學(xué)方法有很多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是講授法、練習(xí)法、演示法等。在教學(xué)中，教學(xué)方法得要適合自己的學(xué)生，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)方法與職業(yè)化結(jié)合起來(lái)，采用模擬教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的職業(yè)情境，效果似乎更好。

（一）情景模擬法

情景模擬是將你在就業(yè)中所會(huì)遇到的一些問(wèn)題，在課堂中逼真的模擬你的工作環(huán)境，要求模擬者能處理各種問(wèn)題的一種教學(xué)方法，既可以練習(xí)普通話口語(yǔ)運(yùn)用，又可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)心理。

（二）模擬角色仿真表演法

圍繞某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師真實(shí)的再現(xiàn)不同專業(yè)的工作場(chǎng)景（可教師直接表演，也可以采用多媒體錄制工作場(chǎng)景視頻），由學(xué)生模仿，老師擔(dān)任導(dǎo)演和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提前熟悉工作場(chǎng)景。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)化結(jié)合

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一門課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。為了泛美集團(tuán)高度職業(yè)化的民航員工這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)前應(yīng)該制定職業(yè)化的課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我們的教學(xué)。

四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)化結(jié)合

以前普通話學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是是否過(guò)普通話的等級(jí)，但是很多過(guò)了普通話等級(jí)考試的同學(xué)在面試或就業(yè)時(shí)并不能很好的使用普通話，所以在普通話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)該加入普通話口語(yǔ)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以教師組織專門的口語(yǔ)運(yùn)用小測(cè)試和用人單位認(rèn)可度作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

五、具體實(shí)施

（一）利用周二教研室活動(dòng)的時(shí)間，組織普通話教師修改課程標(biāo)準(zhǔn)，加入職業(yè)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）集體備課加入職業(yè)化教學(xué)內(nèi)容，研究出最適合本院實(shí)際的教學(xué)方案。

（三）在有條件的時(shí)候盡量出版有關(guān)民航專業(yè)的職業(yè)化普通話教材。

以上只是部分想法，在職業(yè)化普通話的教學(xué)中還有很多東西需要改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃立.高職院校大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)現(xiàn)狀及解決途徑.科技世界.2014

[2]劉軍，王斌.普通話和職業(yè)漢語(yǔ)能力訓(xùn)練.同濟(jì)大學(xué)出版社2016.2