孫平

初三學生面臨著中考的壓力，作為初三學生的英語教師，其教學壓力也很大。初三英語教學不僅要完成本階段新的英語知識的教學，而且要帶領學生復習初中三年的英語知識，因此，英語教師的教學方法直接影響到初中生最終的英語學習效果。為了幫助學生做好最后的沖刺準備，英語教師要做好充分的教學計劃，提高初三英語教學質量。本文主要闡述了初三英語教學的幾點心得，旨在通過分享初三英語教學經(jīng)驗，為其他英語教師提供參考借鑒，相互補充，提高初三英語教學質量，促使初三學生英語水平得以提高。

1. 引導學生養(yǎng)成良好英語學習習慣、提高學生英語知識遷移能力

初中階段的學生正處在青春期，其思想活躍，性格特征鮮明，對于枯燥無聊的英語基礎知識學科的學習不感興趣，其自身也缺乏必要的英語學習習慣。想要幫助學生提高其英語學習質量，首先要引導其養(yǎng)成良好的英語學習習慣，充分調動學生的英語學習主觀能動性，引導學生以一種積極主動的姿態(tài)參與到初三英語課堂的學習中。在教學過程中，教師要結合教學實際，傳授給學生一些英語學習技巧以及答題技巧，從詞匯、短語、語法、閱讀以及寫作等幾個方面展開專項訓練。引導其掌握英語學習的相關知識點，幫助其構建較為完整的英語知識體系，培養(yǎng)學生英語知識遷移能力，在英語學習中舉一反三，融會貫通。學生只有掌握正確的英語學習方法，才能提高自身的英語學習效率，實現(xiàn)高效英語學習。

2. 結合班級教學實際、做好教學準備工作

學科教學過程中，教學準備工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)其工作質量直接影響到最終的課堂教學質量，因此，初三英語教師要明確初三英語教學目標，結合實際教學內容、學生學習需求以及中考考試大綱，做好充分的教學準備工作，精心設計教學環(huán)節(jié)。教師在做教學準備工作時需要注意到班級學生英語學習的多樣性，在備課時針對不同英語學習情況的學生采取不同的教學方法，教學中既要照顧到整體，也要兼顧個體，提高英語課堂教學的有效性和針對性。

3. 多樣化英語課堂教學、提高課堂教學效率

課堂教學是初三英語教學的主陣地，英語教師要充分用課堂教學時間，充分發(fā)揮主陣地的教育價值。在新的教學形勢下，與教師要不斷創(chuàng)新自身的課堂教學模式以及教學觀念，采取多樣化的英語課堂教學方法，調動學生的英語學習積極性，提高英語課堂教學效率。首先，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學手段，構建與課文內容相對應的教學情境，生動形象的教學情境可以增強學生的英語學習體驗，為學生的英語學習營造良好的學習氛圍。其次，加強小組合作學習。教師通過創(chuàng)設問題情境，布置教學任務，以此來驅動學生開展小組討論探究，各小組成員結合自身英語所學各抒己見，互為補充，通過溝通交流強化了本節(jié)課的英語學習，教師要深入到各小組的討論交流中，掌握班級學生的英語學習情況，對有問題的同學給予及時的針對性指導。通過小組合作學習，不僅提高了學生的學習效率，而且還培養(yǎng)了學生的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力，進而提升了初三學生的英語素養(yǎng)。最后，思維導圖、拓展延伸。初三學生的英語學習除了學習新知還有“溫故”，教師可以運用思維導圖引導學生構建英語知識體系，加強各英語知識點相互聯(lián)系的認識，以便自身的知識遷移。除此之外，教師可以通過班級QQ群或者是微信群，加強對初三學生的拓展延伸，結合英語教學實際，為其推送一些相關的英語背景知識，為學生的英語學習進行能量補充，拓寬其英語學習視野，以此來提高初三學生的英語學習效率以及英語學習質量。

4. 加強課外專業(yè)指導、培優(yōu)補差

英語學習作為第二門語言的系統(tǒng)學習，僅僅依靠有限的課堂教學是遠遠不夠的，因此，教師要結合英語學習的聽、說、讀、寫等基本內容，引導學生多讀、多說、多練，以此來完成英語學習的鞏固拓展。充分利用早讀時間，加強學生對于單詞、短語以及相關語法知識的記憶，與此同時，還要加強對學生英語口語的訓練學習，培養(yǎng)學生的語感。加強對學生課后英語完成情況的專業(yè)指導，班級學生的英語學習情況，分小組定期對其進行循環(huán)指導，培優(yōu)補差，提升班級學生的英語學習水平。

5. 總結

總而言之，初三英語學習是初中生最后一個階段的學習時間，英語教師作為學生英語學習的引導者，要幫助其做好英語知識體系的梳理和總結工作，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，掌握正確的英語學習方法，提高其英語素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

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