邱月琴

本文主要是針對高中英語學生寫作水平提高策略進行了詳細的分析，在高中英語的寫作能力訓練中，學生英語詞匯量的上漲是基礎條件，模仿是英語寫作能力提升的主要方法，教材是英語寫作能力素材積累的重要保障，因此在學習的過程中，旨在為高中英語寫作能力的提升提供有效保障，為高中學生英語寫作能力提供有效策略，從而促進高中英語寫作能力的全面提升。

1. 提高學生的英語詞匯量

很多高中上在寫英語作文的過程中，經(jīng)常找不到合適的詞匯來表達自己想要表達的意思，導致在英語寫作上經(jīng)常用一些比較簡單的詞匯來表達自己想要體現(xiàn)的意思，這就影響了英語作文的更深層次表達，這主要是因為學生在高中英語的學習過程中，掌握的詞匯量比較少，自己在英語寫作中能夠利用更深層次的詞語來表達相同的意思。在高中英語作文的寫作過程中，詞匯是寫好英語作文的基礎，是英語作文內(nèi)容充實的重要保障，因此在高中英語作文的訓練過程中，首先應該做的就是提高學生的英語詞匯量，這樣學生在寫作中才能有寫的內(nèi)容，內(nèi)容更加充實，作文的質(zhì)量也就呈現(xiàn)相應的上升。老師在進行英語的教學過程中，首先應該利用聽寫、以及英漢互譯等方式來提高高中生的英語詞匯的學習，并且在學生掌握教材中的相關詞匯之后，應該鼓勵學生多進行課外數(shù)據(jù)的閱讀，在閱讀的過程中學習到更多的詞匯。

2. 模仿也是英語作文開始的重要方法

學習的過程就是從模仿開始的，并不是每一位學生都能夠直接進如到創(chuàng)造這一步，學習本身就是一個循序漸進的過程，在高中英語作文的學習過程中，模仿是英語作文開始的基礎，也是針對初期學生學習的比較有效的作文學習策略，在采取模仿學習的過程中，可以針對作文的三個方面展開學習。

2.1基本句型的模仿

詞語和句型是高中英語寫作學習的入門階段，是寫作的基礎訓練課程，在目前的高中英語課程學習中，有很多在作文中比較常見的詞匯、短語以及句型，因此老師在進行教學的過程中，可以根據(jù)每個單元內(nèi)容不同選擇一些詞組和句型，讓學生根據(jù)教材中的相關句型進行句子的翻譯，或者模仿教材中的句子進行創(chuàng)造新的句子。在不斷練習之后，老師最后可以試著讓學生根據(jù)這些句型進行寫作練習。

2.2基本結構的模仿

結構是英語句子的骨架，在現(xiàn)在教材編寫中，實用性是編寫的主要依據(jù)，在教材學習中，學生需要掌握一些文章類型的寫作結構，例如：申請書、信件以及日記等等，這些類型的文章在結構上是固定的，不會出現(xiàn)太大的變化，學生在經(jīng)過多次模仿練習的過程中能夠準確掌握這種類型文章的結構。

2.3文章思路的模仿

思路是文章的靈魂，在相關的教材課文中，所有的文章都是圍繞一條主線展開的，這也就是文章的思路。因此在進行高中英語作文的學習過程中，老師首先應該針對每篇教材文章進行理順，確定文章的思路，然后在將教材中的文章思路進行理順之后，再讓學生自己根據(jù)文章思路去進行仿寫，提高學生在寫作過程中能夠按照一定思路進行寫作的能力。

3. 當面批改學生的作文

面改學生的作文能夠及時指出學生作文中存在的問題，并且有利于保障老師能夠詳細了解每一位學生的英語寫作能力。在現(xiàn)在很多英語教學過程中，老師批改的學生作文，即使是寫了作文批注，但是很少有學生對其中的老師的批語進行仔細研究，一般都只是看看就放下了，并沒有針對自己在作文中的問題繼續(xù)全面詳細的了解。老師當學生的面進行作文的批改，能夠針對其中比較好的句子予以肯定，給學生鼓勵力量，促進學生的積極學習動力，另外老師要針對學生作文中存在的錯誤和不足點進行指正，能夠有效減少學生在下次作文中出現(xiàn)同樣的問題。

4. 提高對英語教學的使用率

英語教學在英語學習中具有重要的意義，教材的安排主要依據(jù)是課程內(nèi)容的難易程度，一般都會一個由淺入深的過程，并且在高中的英語教材中，每一課都會圍繞一個話題展開討論，這就可以幫助學生在學習的過程中收集大量的寫作素材。學生在進行詞匯、句型以及結構的學習中也主要是依據(jù)高中英語教材展開，因此要重視教材內(nèi)容的學習，保障學生能夠?qū)ο嚓P內(nèi)容進行全面掌握，為高中英語寫作能力提供基礎保障。

5. 總結

綜上所述，高中英語寫作在英語學習中屬于比較關鍵的部分，英語作文能力的提升是英語學習能力提升的重要體現(xiàn)，但是目前高中英語的學習中還存在很多問題，需要老師和學生的不斷努力，在高中英語寫作能力的訓練中，英語詞匯、句型的學習是基礎，同時在練習英語作文的過程中，需要從模仿開始入手，學會利用教材內(nèi)容，不斷積累英語作文寫作的素材，為高中英語寫作能力提升打下堅實的基礎。

參考文獻

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