邢小愛

【摘要】小學語文課程是小學教育的重要組成部分，在可持續(xù)發(fā)展教育中占有重要的地位。小學語文新課標對小學語文教育具有一定的導向作用，可持續(xù)發(fā)展教育在小學語文新課標中有不少體現(xiàn)，但這種體現(xiàn)存在一些不足，與小學語文課程在可持續(xù)發(fā)展教育中的重要地位不相吻合。作者認為，為了使小學語文課程在可持續(xù)發(fā)展教育中發(fā)揮其應有的作用，應當根據(jù)可持續(xù)發(fā)展教育的理念與原則，對小學語文新課標作相應的完善。

【關鍵詞】可持續(xù)發(fā)展教育；小學語文；新課標；完善

可持續(xù)發(fā)展教育，是一種旨在幫助受教育者形成可持續(xù)發(fā)展所需的科學知識、價值觀念、行為習慣與生活方式，進而促進社會、環(huán)境與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展的教育，其實質(zhì)是將可持續(xù)發(fā)展理念、價值等內(nèi)化于人的過程。小學教育是可持續(xù)發(fā)展教育的一個極其重要的階段。小學語文是小學教育的重要組成部分，可持續(xù)發(fā)展的理念、價值與原則，需要通過它才能作用于學生。

一、可持續(xù)發(fā)展教育在小學語文新課標中的體現(xiàn)

1.人與人之間的和諧方面。在小學語文課程的基本理念上，新課標認為，應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格；應注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗；應關注學生的個體差異和不同的學習需求。在小學語文課程的目標設置上，新課標認為，應使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；尊重多樣文化；初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神等。在小學語文課程的實施建議方面，新課標建議，教材編寫應關注人類，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；教學過程要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解；教學策略要重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)；課程評價應當評價情感態(tài)度與價值觀，鼓勵學生進行多樣化的探究。這些基本理念、課程目標與實施建議等，是要求語文課程應當有利于培養(yǎng)學生積極的價值觀與人生觀，應當有利于培養(yǎng)與尊重學生的個性與自主性，有利于培養(yǎng)學生合作精神。這些目標的實現(xiàn)，對于學生養(yǎng)成良好的待人處事的方式，促進人與人之間的和諧相處都有極其重要的作用。

2.人與自然之間的和諧方面。這主要體現(xiàn)在目標設置與實施建議兩個方面。新課標認為，在小學語文課程的階段目標上，1—2年級的學生要學會關心自然和生命；3—4年級學生要結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會。在課程實施建議方面，教材編寫應關注人類，關注自然，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其實就是要求學生關注人類所生存的自然環(huán)境，關注人類行為方式對自然環(huán)境所造成的影響。這與可持續(xù)發(fā)展所要求的合理、適度地開發(fā)利用自然資源，保持人與自然和諧相處的基本理念與原則是相符合的。

二、小學語文新課標在體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育方面的不足

一是新課標在小學語文課程的基本理念方面，對可持續(xù)發(fā)展重視不夠，尤其是對人與自然的關系重視不夠。在小學語文課程的基本理念上，新課標認為，“應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”，“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。這雖然在一定程度上體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，但是，它們體現(xiàn)的主要是可持續(xù)發(fā)展理念中人與人之間的和諧相處，尤其是當代人之間的和諧相處，而對于人與自然之間、當代人與后代人之間的和諧相處卻體現(xiàn)得不夠。而從有關可持續(xù)發(fā)展指標的研究來看，人與自然、當代人與后代人的和諧相處恰恰是衡量可持續(xù)發(fā)展目標是否實現(xiàn)的指標體系中最重要的內(nèi)容。

二是新課標在小學語文課程目標的設置上，可持續(xù)發(fā)展的理念與原則沒有得到明確的體現(xiàn)。新課標要求，小學語文課程的總目標是使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；尊重多樣文化；初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神等。在階段目標上，新課標要求1—2年級的學生要學會關心自然和生命；3—4年級學生要結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會；5—6年級學生與人交流能尊重、理解對方，在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。可以看出，雖然在階段目標上，新課標對人與自然的和諧相處這方面已經(jīng)有了一些體現(xiàn)，但在總目標上，仍然關注的是人與人之間，而且是當代人之間的和諧相處，對于人與自然、當代人與后代人之間的和諧相處，并沒有明確的體現(xiàn)。

三是新課標在小學語文課程的實施建議方面，涉及人與自然和諧相處的內(nèi)容并不多。新課標建議，教材編寫應關注人類，關注自然，這涉及了人與自然的和諧相處，從可持續(xù)發(fā)展教育的角度來看，這是新課標一大亮點。但是在教學過程、教學策略、課程評價等環(huán)節(jié)，新課標主要涉及了人與人之間的和諧相處，尤其是同代人之間的和諧相處，而對于人與自然的關系則幾乎沒有涉及。

三、小學語文新課標有關可持續(xù)發(fā)展教育的應用完善

由于小學語文新課標對小學語文教育的導向作用，要使小學語文教育在可持續(xù)發(fā)展教育中起到其應有的作用，應當以可持續(xù)發(fā)展教育的眼光對新課標進行重新審視，按可持續(xù)發(fā)展教育的理念與原則對新課標予以完善。

1.小學語文的課程理念方面，要改變目前只關注當代人和諧相處，而不關注代際之間的和諧，不關注人與自然之間和諧的傾向，即在課程理念方面，除了要重視培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格之外，還應當重視學生尊重習慣的養(yǎng)成，這包括尊重所有的人、尊重差異性與多樣性、尊重人類生存的環(huán)境等方面，這是可持續(xù)發(fā)展教育的核心價值觀。

2.小學語文課程目標方面，應當將培養(yǎng)學生尊重生命、尊重他人、關愛環(huán)境、珍惜資源的意識與價值觀，幫助他們逐步形成保護環(huán)境、節(jié)約資源的生活方式與行為習慣明確作為小學語文課程的總目標之一。由于小學生對事物的理解能力有限，其理解能力有一個發(fā)展的過程，不能對小學語文課程提出過高的目標，而是應當將這些總目標根據(jù)小學生的身心特點，按照循序漸進的原則具體化于各個階段目標。

3.小學語文課程的實施建議方面，教材編寫除了堅持關注人類、關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的原則，適當增加此方面的課文外，還應當在課程資源的開發(fā)與利用方面，根據(jù)學生的年齡特征，有側(cè)重性地選擇有關人類生存環(huán)境的教育資源，以幫助學生了解人與自然、人與社會相互依存的關系，發(fā)展學生的節(jié)約意識與習慣，指導學生形成可持續(xù)發(fā)展的生活方式；在教學過程中，建議教師盡可能地挖掘語文教材中的可持續(xù)發(fā)展教育的滲透點，使學生盡可能地從書本、課堂教學等主渠道逐步形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀；語文課程評價方面，一是要將學生的價值取向、學生實際交流的情意態(tài)度作為考察內(nèi)容，二是要尊重學生獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解，尊重學生不同于常規(guī)的思路和方法，以培養(yǎng)學生尊重多樣性的行為方式。

【參考文獻】

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