黃瑩

【摘要】要讓孩子喜歡上閱讀，就得有人引領(lǐng)他們進(jìn)入書(shū)籍那奇妙的世界；要引發(fā)孩子的好奇心，就得拉近書(shū)與孩子的距離，而教師就是那個(gè)有協(xié)助能力的“大人”。

【關(guān)鍵詞】閱讀；指導(dǎo)；協(xié)助

兒童閱讀是需要環(huán)境的，而環(huán)境需要老師和家長(zhǎng)去共同創(chuàng)建和引導(dǎo)。如果有一位值得信賴(lài)的大人為孩子提供各種協(xié)助，分享他的閱讀經(jīng)驗(yàn)，那么孩子將可以輕易地排除橫亙?cè)谒矍暗母鱾€(gè)閱讀障礙。下面我就來(lái)談?wù)勎沂侨绾纬蔀橐粋€(gè)有協(xié)助能力的“大人”的。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

一個(gè)好的閱讀氛圍能提高孩子的閱讀興趣，這似乎是一個(gè)不變的話(huà)題。因此無(wú)論是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)該為孩子營(yíng)造好的閱讀氣氛，讓孩子們有閱讀的欲望，這樣一切的閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不困難。

說(shuō)到“閱讀環(huán)境”，我想到的是書(shū)店和圖書(shū)館里的場(chǎng)景。身處在書(shū)店或圖書(shū)館，每個(gè)人手里都捧著一本書(shū)或坐或站，一頁(yè)頁(yè)地翻讀自己喜歡的書(shū)，連頭都不抬，時(shí)間就在他們翻書(shū)的過(guò)程中過(guò)去了。也許當(dāng)他們抬起頭來(lái)，天已經(jīng)黑了，可是在他們的臉上卻流露出滿(mǎn)足的笑容。

為了創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一節(jié)課作為閱讀課，讓孩子們看自己喜歡看的書(shū)。一年級(jí)的時(shí)候，我們班就利用這一節(jié)課的時(shí)間看了《安徒生童話(huà)》和《尼爾斯切旅行記》這兩本書(shū)。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們讀得很吃力，我也教得費(fèi)勁，基本上是我在讀，然后讓他們借助拼音自己讀。為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我特意找到了與之相配套的動(dòng)畫(huà)片，看一小節(jié)播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)兩方面的結(jié)合，在磕磕絆絆中終于看完了這兩本書(shū)。在放假時(shí)，學(xué)生還積極到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)回家看，從而把良好的閱讀氛圍從學(xué)校帶回了家庭。

二、在言傳身教中讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

如果我們是百般不愿地被迫拿起書(shū)本，那么閱讀將淪為一項(xiàng)無(wú)聊透頂?shù)淖鳂I(yè)。老師需要做的就是通過(guò)自己的引導(dǎo)和激趣讓孩子們愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

在學(xué)校每天中午我們都有20分鐘的閱讀時(shí)間。還記得剛開(kāi)始執(zhí)行這個(gè)規(guī)定時(shí)，孩子們手捧書(shū)籍，左翻翻，右翻翻，20分鐘就這樣結(jié)束了。我有意識(shí)地跟孩子分享了自己小時(shí)候看書(shū)的經(jīng)歷，并指導(dǎo)他們?nèi)绾慰磿?shū)。在這段時(shí)間里，我也拿出我喜歡看的書(shū)，和他們一起看。畢竟“言傳身教”相結(jié)合才能對(duì)低年級(jí)的孩子起作用。孩子們看到老師在這段時(shí)間里也是安安靜靜地看書(shū)的，慢慢地他們也安靜了下來(lái)，有模有樣地學(xué)著看書(shū)。一天，兩天，一個(gè)星期，兩個(gè)星期，一個(gè)月，兩個(gè)月……漸漸地孩子們愛(ài)上了看書(shū)。在這期間，我還適時(shí)地向他們推薦了一些適合他們看的書(shū)，如《一年級(jí)的大個(gè)子和二年級(jí)的小個(gè)子》《格林童話(huà)》等，班級(jí)里又掀起了一陣的買(mǎi)書(shū)潮?，F(xiàn)在每天的課余時(shí)間，就聽(tīng)到我班的孩子在那兒嘰嘰喳喳地跟同學(xué)討論自己的看書(shū)心得。另外，我還讓我班學(xué)生準(zhǔn)備兩本小本本，一個(gè)是“采蜜集”，用來(lái)摘錄文中的好詞佳句，一個(gè)是“小筆頭”，用來(lái)寫(xiě)日記及課堂上的寫(xiě)話(huà)。在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用好這兩個(gè)小本本，將閱讀中的好詞佳句及自己的感受隨時(shí)積累起來(lái)。我相信長(zhǎng)此以往，孩子們一定能養(yǎng)成讀好書(shū)的好習(xí)慣。

三、在探討中指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

在閱讀中，孩子肯定有許多的意見(jiàn)，作為教師的我們首先要真心接受他們的意見(jiàn)，相信他們所有的看法都彌足珍貴。我們要做的應(yīng)該是尊重孩子的每一個(gè)想法，讓他們喜歡上閱讀，真心想把自己的閱讀體會(huì)表達(dá)出來(lái)。哪怕只是一句插科打諢的話(huà)語(yǔ)，我們都應(yīng)珍惜。因?yàn)檫@是孩子想表達(dá)的火苗，只有保護(hù)好它，以后才能燒得更旺……其次，老師需要一組完整的問(wèn)題來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生暢談讀書(shū)心得，必須讓讀者在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)感到放心，認(rèn)為自己的一件有份量。我想這既是對(duì)教師調(diào)控能力的考量，又能讓每位學(xué)生明確知道，他們所說(shuō)的每一句話(huà)都會(huì)被所有人重視，所有的意見(jiàn)都是彌足珍貴的。只有做到這樣才能讓孩子們無(wú)所不談，在討論中發(fā)現(xiàn)書(shū)中的奧秘。第三，教師需要引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，要把討論的舞臺(tái)教給學(xué)生，自己發(fā)揮好組織者的作用。只有掌握好這些理念，孩子們才會(huì)暢所欲言。

還記得剛剛學(xué)完拼音時(shí)，我覺(jué)得有必要讓孩子每天借助拼音讀一本書(shū)，豐富他們的閱讀量。當(dāng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)班隊(duì)課《我讀書(shū)》，在調(diào)動(dòng)起孩子們的閱讀欲望時(shí)，我說(shuō)：“老師最近也在看一本書(shū)，我被里面情節(jié)深深地吸引住了?！边@時(shí)好奇的孩子就問(wèn)：“老師，是什么好看的書(shū)?。俊薄啊稅?ài)麗絲漫游奇境記》。”我笑瞇瞇地說(shuō)出了這本書(shū)名。不出所料，第二天就有兩三個(gè)孩子買(mǎi)來(lái)了這本書(shū)，利用空閑時(shí)間慢慢地拼讀起來(lái)。我適時(shí)地利用閱讀課，給班上的孩子讀了幾段《愛(ài)麗絲漫游奇境記》里的章節(jié)，大大地調(diào)動(dòng)了孩子的胃口。漸漸的，班上有這本書(shū)的孩子越來(lái)越多。這時(shí)，我又在班級(jí)里搞起了講故事比賽，看誰(shuí)能把《愛(ài)麗絲漫游奇境記》里的某一章節(jié)講得吸引人。通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們看書(shū)的勁頭就更足了。就這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，當(dāng)孩子們讀完這本書(shū)后，他們又想著讀下一本書(shū)。長(zhǎng)此以往，他們慢慢養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

閱讀是快樂(lè)的，閱讀是開(kāi)心的，讓孩子和書(shū)成為一輩子的朋友吧！