劉燕

【摘要】近幾年，我校青年英語教師不斷增加，中年教師是學(xué)校的中流砥柱，中青年老師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，大部分是45周歲以下中青年教師，他們各有優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。

【關(guān)鍵詞】中青年英語教師 專業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0002-01

青年英語教師具有年輕、工作積極性高、上進(jìn)心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。但青年英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)自己定位不夠準(zhǔn)確，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、教師角色不能夠快速轉(zhuǎn)化，業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展不平衡。主要表現(xiàn)：第一，在課堂教學(xué)中用語隨意、語速快、層次不明，把握不好“精講多練”的尺度。第二，教學(xué)方法單調(diào)乏味、照本宣科，學(xué)生對(duì)英語不感興趣，一些同學(xué)覺得英語學(xué)習(xí)與己無關(guān)，思想游離于教學(xué)以外。第三，青年教師與學(xué)生年齡層次差距不太大，平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系較好，學(xué)生會(huì)因熟而無禮，在課堂上學(xué)生隨意，課堂紀(jì)律教師無法掌控，教學(xué)效率偏低。第四，教師對(duì)重、難點(diǎn)的把握不到位，希望知識(shí)面面俱到，不敢放手讓學(xué)生去做等一系列問題。

中年英語教師已經(jīng)成長(zhǎng)為教學(xué)能手，教壇新秀，教材、考點(diǎn)較熟悉，自己有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把控課堂能力強(qiáng)，導(dǎo)致有的老師安于現(xiàn)狀，缺乏積極向上的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏進(jìn)一步提升自我的要求。主要表現(xiàn)在：第一，在備課上有一些松懈，自認(rèn)為在課堂上可以應(yīng)對(duì)自如，進(jìn)行隨意性教學(xué)，故學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。殊不知原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，同時(shí)教材也發(fā)生了調(diào)整，所以要學(xué)的知識(shí)還有很多，如何將原有知識(shí)與新知識(shí)相鏈接，如何點(diǎn)撥重難點(diǎn)；如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等這些都是需要老師們解決的問題；第二，職業(yè)倦怠，中年教師大部分已經(jīng)評(píng)上中高職稱，認(rèn)為沒必要再上優(yōu)質(zhì)課，而且上優(yōu)質(zhì)課要準(zhǔn)備的素材太多，備課量太大，所以在優(yōu)質(zhì)課的參與上，能拖則拖，或干脆不上。第三，給年輕老師更多機(jī)會(huì)，甘愿做指導(dǎo)，而放棄提升自我的機(jī)會(huì)，殊不知自己也喪失了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)不到教師只有在不斷的學(xué)習(xí)過程中才能體驗(yàn)到教學(xué)所帶來的樂趣和自由。

針對(duì)種種現(xiàn)狀，如果不對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行很好的引導(dǎo)，給老師們加壓發(fā)展自我的任務(wù)，創(chuàng)建提升自我的平臺(tái)，幫助他們健康成長(zhǎng)，從而打造出一支強(qiáng)有力的英語師資隊(duì)伍，那么學(xué)校在同類學(xué)校中將毫無競(jìng)爭(zhēng)力，也無法在新的教育形勢(shì)下有更高的立足之地。因此，中青年英語教師面臨著極大的挑戰(zhàn)，自身專業(yè)素養(yǎng)需要提高。通過哪些途徑和渠道，能迅速提高升中青年教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、抓師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的綜合性教師

俗話說“身正為范”，忠誠(chéng)教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件，是做好一切工作的基本和基本行為準(zhǔn)則，如果教師沒有這一基本道德，要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的。為此教師要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)觀、教師觀和人才觀，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和教師形象，以寬容催化情感，以耐心期待轉(zhuǎn)化，在愛的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。通過開展理論學(xué)習(xí)、觀看視頻、演講比賽、師德先進(jìn)評(píng)選等活動(dòng)，讓中青年教師樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勤于研究的意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中，內(nèi)化為自己的教育信仰。

二、進(jìn)行專業(yè)閱讀，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

英語教師在教學(xué)的同時(shí)要注重自修與進(jìn)修、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué)，在職進(jìn)修，獲取新知識(shí)、了解新信息、掌握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，結(jié)合教師的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師選擇教育教學(xué)經(jīng)典專著和班主任專業(yè)書籍，進(jìn)行批注和摘抄，要求教師書寫讀書心得和反思，鼓勵(lì)教師進(jìn)行研究和反思，撰寫教學(xué)體會(huì)和教學(xué)反思，促使青年教師盡早成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)骨干，讓中年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)型老師向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)變。

三、教研組活動(dòng)為載體，以教研促成長(zhǎng)

1. 組織課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、學(xué)科內(nèi)老師的經(jīng)驗(yàn)交流。

發(fā)揮英語教研組的優(yōu)勢(shì)，開展集體教研備課活動(dòng)，在教研會(huì)上，老師們討論自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，如何攻克難點(diǎn)，如何更有效地背誦課文，如何把原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)鏈接，如何記憶單詞等等，集眾人的智慧于一體，大家共同進(jìn)步。

2. “師徒結(jié)對(duì)”幫帶活動(dòng)。

青年教師每周要先聽專業(yè)師傅的課，在聽課過程中去思考，師傅是如何導(dǎo)入，如何處理重難點(diǎn)，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)過程中怎樣把控課堂，如果自己來上這堂課會(huì)怎樣處理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)到什么程度，老師要教到什么程度，在這堂課中哪些地方處理得好，哪些地方還需要調(diào)整，效果會(huì)更好。所以青年教師在聽課過程中都帶著任務(wù)去聽，聽后與師傅進(jìn)行探討；師傅也要聽徒弟的課，在聽課過程中一樣帶著責(zé)任和任務(wù)去聽，哪些地方要修改，更能讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，教師的具有基本的技能，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)等等，聽后都需要與徒弟進(jìn)行交流，一年下來，徒弟的進(jìn)步可想而知，甚至青出于藍(lán)勝于藍(lán)。

3. 開展多種形式的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)改革，并取得了很大的成效，學(xué)校不斷給中青年老師搭建平臺(tái)，開展“觀摩經(jīng)驗(yàn)交流、一師一優(yōu)比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、微課比賽、超級(jí)教師比賽”等多形式的展示活動(dòng)和賽課活動(dòng)。在進(jìn)行正式比賽之前都會(huì)全體教研組在一起共同聽課，課中帶著任務(wù)認(rèn)真地聽課，分析，從教學(xué)設(shè)計(jì)到多媒體的制作，教態(tài)到課堂氛圍，再到學(xué)生掌握知識(shí)循序漸進(jìn)的梯度等等，方方面面，在課后探討過程中，都會(huì)展示出來大家共同切磋，一節(jié)課優(yōu)質(zhì)課至少要磨三、四次，在這些磨練中，中青年教師成長(zhǎng)迅速。所心中青年教師在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估），課后輔導(dǎo)和反思等方面都與新課程改革更合拍，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全體英語教師教學(xué)水平的提高。

四、確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，鍛造專業(yè)技能

1.英語基本技能

基本技能主要指聽、說、讀、寫、譯的技能。具體來說，中小學(xué)英語教師應(yīng)能聽懂英語作為母語的人講的簡(jiǎn)單的生活對(duì)話；能聽懂一些媒體播放的英語節(jié)目。說的能力包括語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；口語流利，能和英語作為母語的人對(duì)話；能輕松用英語組織教學(xué)和講述與學(xué)校相關(guān)的英語事件。讀的能力包括能閱讀英語原版小說，能迅速?gòu)乃x的文章中獲取信息，掌握閱讀理論和技巧。中學(xué)英語教師應(yīng)能夠完成英語論文的寫作，熟悉英語應(yīng)用文的寫作，當(dāng)然還要能清楚流暢地板書英文。能夠準(zhǔn)確忠實(shí)地翻譯簡(jiǎn)單的英語文章，能口譯簡(jiǎn)單話語。在英語教師所應(yīng)具備的專業(yè)基本技能中，說和寫顯得尤其重要，因?yàn)檎f和寫都是語言輸出，而在課堂上，對(duì)于學(xué)生來說，教師的語言輸出是他們第一手的語言輸入材料。

2. 專業(yè)教學(xué)技能

專業(yè)教學(xué)技能主要是指教師的教學(xué)能力，包括分析理解運(yùn)用教材的能力、課堂設(shè)計(jì)能力、課堂組織教學(xué)的能力和運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力等。教師要懂得教育教學(xué)的基本規(guī)律，能用中學(xué)英語教學(xué)法的基本原則和基本方法組織課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)；能全面深入掌握所教教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法；善于了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思想情況，能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；語言流暢，富有感染力，板書規(guī)范；能繪畫制作教具，利用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，能教唱英語歌曲，編寫和導(dǎo)演英語短劇等；能根據(jù)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)和大綱的要求，設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)。

五、勤于動(dòng)筆，教后反思

俗話說，好記性不如爛筆頭。英語教師如能堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)偶得和各科學(xué)習(xí)所悟及時(shí)整理并記錄下來，日積月累，能夠防止許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的情景中感受和享受到教學(xué)的樂趣，不斷提高自己。