馮偉忠

【摘要】近年來，STEM教育理論在我國得到了快速發(fā)展。從其實施效果來看，對學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng)新能力都有顯著的提高，但由于STEM教育方式的實施并沒有結(jié)合我國現(xiàn)階段教育實際情況，教師對款學(xué)科教學(xué)內(nèi)容無法形成共識，導(dǎo)致STEM教育方式在推廣與實施上仍存在很多問題，本文將對未來STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程如何相互融合，為廣大教師提供幾點建議與對策。

【關(guān)鍵詞】STEM教育 小學(xué)科學(xué) 融合 對策

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0061-02

引言

隨著社會的發(fā)展進步，對復(fù)合型人才的需求不斷增多，培養(yǎng)知識多元化的綜合型人才的STEM教育方式已經(jīng)在全球范圍引起重視，并得到推廣，多個國家對STEM教育發(fā)展都公開了發(fā)展規(guī)劃。我國教育部也明確提出了“有效利用信息技術(shù)推進‘眾創(chuàng)空間建設(shè)，要積極研究STEAM教育方式，創(chuàng)客教育等新型教育模式，讓學(xué)生具備更強的信息意識和創(chuàng)新精神”，STEAM教育技術(shù)STEM教育的擴充版，加入了藝術(shù)課程。由此可見，STEM教育模式是未來教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，對于我國的教育也必然產(chǎn)生深遠的影響。

一、STEM教育的含義

STEM即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）與數(shù)學(xué)（Mathematics）的英文首字母，STEM不是簡單的將這四種學(xué)科疊加進行學(xué)習，而是要將這四種學(xué)科相互整合，將零散的知識點相互聯(lián)系，倡導(dǎo)跨學(xué)科解決問題能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合型能力的提升，它是一種學(xué)習方式，宗旨在于將能力與智慧相互疊加的學(xué)習行動能力。STEM教育其內(nèi)涵包括：運用技術(shù)和工程在自然規(guī)律基礎(chǔ)上，對客觀規(guī)矩進行解釋；運用技術(shù)和工程學(xué)在客觀規(guī)律基礎(chǔ)上改造世界，利用自然界普遍規(guī)律解決社會問題；數(shù)學(xué)則屬于技術(shù)和工程的基礎(chǔ)，是學(xué)習其他學(xué)科需使用的指導(dǎo)工具。

二、小學(xué)科學(xué)教育的問題

我們都知道，科學(xué)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。科技發(fā)展是基于科技人才的培養(yǎng)，而教育方式直接影響了科技人才培養(yǎng)能力。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習是學(xué)生將來形成科學(xué)思維模式的重要時期，所以教育者應(yīng)特別重視這一時期的科學(xué)教育，采取正確的教育方式和手段。但就目前來看，我國小學(xué)科學(xué)發(fā)展形勢并不樂觀，這將對學(xué)生科學(xué)思維建設(shè)造成阻礙。

1.教學(xué)觀念過于陳舊

兒童時期的學(xué)習，對學(xué)生未來科學(xué)素養(yǎng)的形成起到至關(guān)重要的作用，這對科技人才的培養(yǎng)和我國未來國家科技水平的發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。我國有很多教師對科學(xué)知識重要性沒有足夠認識，只注重主科的學(xué)習，科學(xué)教育這一學(xué)科在教學(xué)中常被忽視。這種教育理念嚴重阻礙了小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習能力，對于這個方向有天分的學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

2.科學(xué)教學(xué)方法單調(diào)

小學(xué)的科學(xué)課堂普遍采用教師一堂課講到尾，教學(xué)方式單板，科學(xué)教育用這種方式灌輸顯得枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生正處于人生對新鮮事物充滿好奇的探索階段，教學(xué)方式不能引發(fā)興趣反而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，這確實值得教育工作者深思。

3.科學(xué)教學(xué)的設(shè)施薄弱

由于對小學(xué)科學(xué)教育不夠重視，學(xué)校對科學(xué)教育相關(guān)設(shè)備設(shè)施投入較少，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，設(shè)備是否全面，直接影響到學(xué)生在學(xué)習過程中的實踐能力與動手能力。

4.科學(xué)教師專業(yè)性較差

由于目前小學(xué)科學(xué)教師隊伍中，有一部分是由其他學(xué)科教師兼職，導(dǎo)致科學(xué)教育在教學(xué)中存在教學(xué)方式不正確，學(xué)生對科學(xué)知識的理解有偏差等問題。

三、STEM加與小學(xué)科學(xué)教育相互融合的策略分析

STEM教育有利于對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，但我國目前對STEM教育的引進仍處在只注重表面形式，教學(xué)方式存在很多問題，將STEM教育融入小學(xué)科學(xué)教育，可促進科學(xué)型人才的培養(yǎng)，如何有效的發(fā)揮SREM教學(xué)方式的作用，將其融入小學(xué)科學(xué)教育當中，是教育部門必須解決的問題。

1.提高科學(xué)教師專業(yè)水平，重視科學(xué)教育

想要將STEM教育融入小學(xué)科學(xué)教育當中，前提是要對科學(xué)教育加以重視。這就要求學(xué)校和老師認識到科學(xué)教育的重要意義，需要學(xué)校和教師在觀念上有所轉(zhuǎn)變。要注重提高科學(xué)教育教師團隊的專業(yè)能力，引入更多有相關(guān)資質(zhì)和專業(yè)能力的教師團隊。

2.增加科學(xué)設(shè)備投入，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

STEM教育方式具有鮮明的體現(xiàn)性，重視學(xué)生的參與性，針對我國目前小炮存在很多科學(xué)設(shè)施不完善的問題，想要將STEM教育方式融合到小學(xué)科學(xué)教育當中，就必須加大對小學(xué)科學(xué)中需使用的設(shè)備和器材的投入，重視小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)。在教學(xué)中，選擇和生活關(guān)系較為密切的題目，讓學(xué)生參與到實驗當中，在實驗中通過操作、設(shè)計，分析得出實驗結(jié)果，通過這種學(xué)生親自參與實驗的方式，增加學(xué)生對科學(xué)知識的理解，也能有效加強科學(xué)課堂教師與學(xué)生的互動性，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)教育的學(xué)習興趣，為培養(yǎng)科學(xué)型人才打好基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容要選擇多樣性，實踐及趣味的統(tǒng)一性

小學(xué)的科學(xué)教育模式長期遵循教師按照課本對學(xué)生進行灌輸性的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)教育的學(xué)習興趣差，STEM教育內(nèi)容要求學(xué)科具有綜合性，教學(xué)內(nèi)容要融入數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和工程學(xué)知識、并且通過選擇具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在學(xué)習中的樂趣，從而達到更高效的學(xué)習目的。同時，教學(xué)內(nèi)容要與日常生活有交集，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，通過這種方式還可以提高學(xué)生學(xué)習信心，從而促進學(xué)生自主學(xué)習能力，并且可以通過學(xué)習知識的靈活運用，解決日常生活中出現(xiàn)問題的，達到對知識靈活化掌握的目的。

四、結(jié)語

STEM教育在我國小學(xué)的推展還處于起步階段，面對存在的問題應(yīng)及時找到解決方案。需要一線教師與學(xué)校共同努力，重視STEM教育對我國教育方式的影響及改變。本文通過如何利用STEM教育方式提高學(xué)生對科學(xué)教育的興趣，給出了具體分析和解決方案，希望對未來更好的將STEM教育融合到小學(xué)科學(xué)教育當中有所幫助。

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