景晶

【摘要】高考英語是高中英語教學(xué)的指揮棒，對于英語教學(xué)具有一定的啟示作用。本文針對這一問題進行思考，期望為高中英語教學(xué)提供些許參考意見。

【關(guān)鍵詞】高考英語 高中英語 英語教學(xué)

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0031-01

高考屬于高中課程評價體系中的終結(jié)性評價。高考英語檢測考生的綜合語言運用能力，體現(xiàn)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求以及新課改的趨勢和要求。因此，高考英語是高中英語教學(xué)的指揮棒，對于英語教學(xué)具有一定的啟示作用。現(xiàn)就高考英語對高中英語教學(xué)的啟示談一談個人的看法。

一、聽力

1.命題意圖

聽力測試體現(xiàn)了英語交際的真實性和交際性，用以考查學(xué)生對英語的理解、反應(yīng)及應(yīng)用能力，在命題上遵循了漸進性、多樣性以及口語化的原則。要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉的話題的簡短對話和獨白，能夠理解主旨要義，獲取具體的、事實性的信息，對所聽內(nèi)容作出推斷并理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度（教育部，2003）。

2.對教學(xué)的啟示

常規(guī)教學(xué)中，一是要滲透重讀、弱讀、爆破、縮讀、連讀等語音基礎(chǔ)知識，提高辨音能力；二是要注重話題的多樣性，補充相關(guān)話題的特殊詞匯及背景知識；三是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，如預(yù)讀題干劃關(guān)鍵詞及預(yù)測語料內(nèi)容的習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣等；四是滲透聽力技巧，如怎樣抓重點信息等，提高信息篩選、甄別、整合和推測能力。

二、閱讀理解

1.命題意圖

閱讀理解在高考試題中占的比重最大，考查考生對語篇的整體理解能力、快速閱讀能力、跨文化交際意識和閱讀策略等，要求考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能理解主旨要義，理解文中具體信息，根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義，做出判斷和推理，理解文章的基本結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。在能力維度上考查對語言知識的理解，在認(rèn)知水平上考查對語篇分析的能力（教育部，2003）。

2.對教學(xué)的啟示

常規(guī)教學(xué)中，一是拓寬學(xué)生的閱讀面和知識面，了解文學(xué)、科學(xué)、生活、時事、科技、教育、廣告、文化等各個領(lǐng)域的知識與動態(tài)，熟悉記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文等文體特征，提高對不同題材和體裁文章熟悉程度。二是閱讀課上，除了訓(xùn)練學(xué)生的語言能力外，要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。閱讀題中除了事實細(xì)節(jié)題外，詞義判斷、主旨大意、推理判斷、文章結(jié)構(gòu)、作者意圖等題型以及七選五閱讀對邏輯思維的考查均需要學(xué)生積極思考。三是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。大量閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生篇章意識、形成英語語感、提高語言綜合能力具有重要意義，因此可鼓勵學(xué)生每天抽出特定的時間去閱讀他們感興趣及適合他們的文章。四是逐步滲透英語文章的寫作方法，提高學(xué)生篩選及甄別信息的能力。

三、完型填空

1.命題意圖

近年來，完型填空涉及的文章均為記敘文，語言原汁原味，生活氣息濃郁，傳達(dá)了一種積極向上的精神，體現(xiàn)了“真善美”的永恒主題。挖空處的設(shè)計綜合考察學(xué)生的理解能力、分析問題及解決問題的能力，注重上下文或語篇的理解，考查以實詞為主、虛詞為輔、突出詞匯的語境化，避免純語法的考查。

2.對教學(xué)的啟示

在常規(guī)教學(xué)中，一是夯實必修模塊詞匯，要求學(xué)生掌握常用的名詞、動詞、形容詞及副詞的基本詞義，并注意引申義及一詞多義現(xiàn)象，做到能在具體的語境中靈活運用。二是通過多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語篇及語境意識。

四、語法填空

1.命題意圖

語法填空從句子結(jié)構(gòu)、語法形式、詞匯的本義和轉(zhuǎn)義、詞匯前后綴的變化、語境語篇的線索及標(biāo)志詞等方面測試學(xué)生的整體語篇能力?？键c涉及兩種形式，有提示詞題型側(cè)重考查實詞變換，而無提示詞題型主要考查冠詞、代詞、介詞、連詞等虛詞。

2.對教學(xué)的啟示

常規(guī)教學(xué)中，一是夯實學(xué)生詞匯基礎(chǔ)知識，熟練掌握派生、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法，加強對易混易錯詞的辨析；二是掌握常見語法項目，如非謂語動詞的用法，從句引導(dǎo)詞的選用等；三是明確命題思路，對動詞、名詞、形容詞、副詞等實詞的轉(zhuǎn)換類型了然于胸；四是強化句子分析能力，培養(yǎng)語篇意識，培養(yǎng)邏輯思維能力。

五、短文改錯

1.命題意圖

短文改錯是專門針對考生們平時學(xué)習(xí)英語過程中，尤其是寫作訓(xùn)練中常犯的較為普遍的錯誤而設(shè)計的（教育部考試中心，2015），旨在考查考生對語言的評價與校正的能力及對詞匯、語法、語篇三要素的把握能力。

2.對教學(xué)的啟示

常規(guī)教學(xué)中，一是要強化學(xué)生與目標(biāo)語接觸的頻率，幫助他們形成良好的語感；二是在平時的寫作訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和同伴的語言錯誤并進行總結(jié)歸納，加以強化，達(dá)到靈活、正確使用的目的；三是明確常見的錯誤類型。

六、書面表達(dá)

1.命題意圖

書面表達(dá)在語言技能中屬于輸出部分，因此對于考生的語言綜合運用能力要求很高。近年來，全國卷書面表達(dá)以書信體裁為主，寫作情境真實可信，開放性增強。要求考生能清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思，并有效運用所學(xué)語言知識（教育部，2003）。

2.對教學(xué)的啟示

在常規(guī)教學(xué)中，一要夯實學(xué)生寫作基本功，如單詞拼寫的準(zhǔn)確性、漢譯英練習(xí)、范文背誦等，確保作文的語言質(zhì)量；二要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，確保作文內(nèi)容要點切題；三是加強寫作技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生了解不同題材、不同體裁的文章的寫作方法，確保作文結(jié)構(gòu)合理；四是培養(yǎng)學(xué)生潤色及評價文章的能力，從各個層次提高文章的質(zhì)量。

七、結(jié)語

高考英語是高中階段評價學(xué)生綜合語言運用能力的最終手段，并非語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，常規(guī)教學(xué)中無論才采取認(rèn)識措施，都要根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件（教育部，2003）。

參考文獻：

[1]教育部.2003.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社.

[2]教育部考試中心.2015.2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科·課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）[M].高等教育出版社.