楊樹棠

【摘要】小學數(shù)學是小學義務教育的基礎教學，而小學數(shù)學實施素質(zhì)教育不僅是為了提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，還為了培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，也為以后的學習打下扎實基礎，所以實施小學數(shù)學素質(zhì)教育是很有必要的。

【關鍵詞】小學數(shù)學 素質(zhì)教育 教學基礎

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0109-01

通過教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸出現(xiàn)在大家面前，也被越來越多的人所關注。而小學教育是教育部門較為重視的教學階段，是學生能否打下文化基礎的關鍵，也是學生必須具備的文化素養(yǎng)。所以，在小學教學中要注重學生的思想品德教學，使學生能夠更活潑地、全方面地得到發(fā)展，進而學習如何生存、如何做人、如何創(chuàng)造。本文就如何在小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育進行淺析探討。

一、小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教學的意義

素質(zhì)教學是社會現(xiàn)代化建設的需求，也是迎接國際競爭的需要。為了能夠更好的在國際競爭中占有主動地位，加大力度發(fā)展素質(zhì)教育是很有必要的。只有這樣才能更好的提升國民素質(zhì)，進而使社會能夠得到快速發(fā)展。

綜上所述，實施素質(zhì)教育不但可以讓國民整體素質(zhì)有所提高，還能讓社會得到快速發(fā)展。而小學教學是教育發(fā)展道路上的重要環(huán)節(jié)，所以提高小學素質(zhì)教學對整體教育工作都有著較大影響。每個人都應該在接受小學教育時打下良好的學習基礎，并且養(yǎng)成自主學習的習慣。

因為小學教育是基礎教育的重要階段，其關系到國民整體素質(zhì)基礎，是決定人才質(zhì)量的關鍵。所以小學教育是教育部門的重點關注對象，而小學數(shù)學教育是小學教育中的重點科目，那么怎樣實施素質(zhì)教育，讓小學素質(zhì)教育得以完善，是每一位教學相關人員應該關注的事[1]。

二、制定合理實施素質(zhì)教育方式

（一）建立良好的師生關系

在小學教學過程當中，要對學生有包容、理解、信任、尊重，只有這樣才能更好的調(diào)動起學生的積極性與主動性，老師要善于用溫柔的眼睛、良好的心態(tài)、積極的贊美來與學生進行溝通交流，特別是在學習過程中總會遇到困難的學生，老師要給予更多的關心，加以鼓勵不要過多的批評。另外，老師要盡可能的創(chuàng)建更多的條件，讓每一位學生都能得到展現(xiàn)自己的機會，調(diào)動起學生們學習的積極性，對于在學習過程中遇到的難題，敢用提問講出自己的想法，真正的做到自主學習，這樣一定會取得顯著的教學成果。

（二）創(chuàng)建新穎的教學方式提升整體素質(zhì)教育

新課改后教育部門要求老師摒棄傳統(tǒng)的教學模式，讓過去一味的填鴨式教學變成啟發(fā)式教學形式，使學生真正的做到主導地位，進而增強學生相互合作以及操作能力。首先，在小學數(shù)學教學時要盡可能的引導學生主動參加到學習中去，讓學習自主化，這樣不但可以讓學生學習到新知識，還能幫助學生找到學習知識的方法。其主要做法為：1合理設計復習題目作為前期鋪墊；2引導學生利用已經(jīng)學習到的知識以及自身的生活經(jīng)驗進行問題討論與研究；3通過總結(jié)出來的結(jié)果，完成感性到理性的變化，進而做到自主學習的需求。比如，在學習兩位數(shù)除法估算的時候，可以先學習一位數(shù)的除法估算，再通過舉一反三的方式學習兩位數(shù)除法估算，進而讓學生通過自己的能力找到解答方法。并且，在學習過程中，要引導學生利用程序化結(jié)題，確定好先做什么，在決定后做什么，這樣才能培養(yǎng)學生擁有良好的嚴密性[2]。

（三）加強基礎教學養(yǎng)成良好習慣

數(shù)學教學的基礎是數(shù)學知識，而數(shù)學知識也是其他素質(zhì)的主要載體。所以，只有讓數(shù)學教育重視起基礎教學知識，并且完成教材當中所制定的數(shù)學教學基礎內(nèi)容，才能讓學生整體素質(zhì)有所提高。同時，在現(xiàn)實教學過程當中，老師要學會發(fā)揮學生的主體地位，利用自身的主導身份，深入教材與教法的研究，增強學法教導，讓學生能夠清晰了解數(shù)學法則、概念、公式的提出過程、發(fā)展知識的過程、探討解題思路的過程、讓學生在了解整個過程的同時，積極自主的去獲取知識，進而使學生的數(shù)學能力有所提高。

與此同時，老師應關注學生已有的知識基礎經(jīng)驗，以及思維路徑，在根據(jù)對學生實際情況的了解，設計出有挑戰(zhàn)性且具備價值的學習任務，激發(fā)學生自主學習，主動探索知識的能力，進而獲取數(shù)學知識，使學生逐漸對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，積累基本活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學基礎思想[3]。

三、注重學生的全方位發(fā)展

數(shù)學教育的實踐活動是通過老師的領導下，根據(jù)學生已經(jīng)擁有的知識經(jīng)驗，而創(chuàng)建的多樣化活動，不僅給學生提供了全面發(fā)展的機會，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力，并且對激發(fā)學習興趣以及創(chuàng)新意識的開發(fā)都有很大的幫助。

（一）根據(jù)觀察分析培養(yǎng)學生概括能力

例如：在教學余數(shù)除法的時候，可以先通過擺放花盆得出計算方法，在接著計算出10盆花怎么擺，13，16盆怎么擺，把紙片當做花盆，讓學生通過動手操作、觀察、歸納、總結(jié)出除數(shù)大于余數(shù)的道理。

（二）通過實踐活動中培養(yǎng)合作交流與解決問題的能力

例如：當學生學習周長時，可以讓學生到足球場進行測量，引導她們進行探討與計算，通過合作交流，每一組小組都會得出不一樣的方法，大致的解決方案有一下三種：1長+寬+長+寬；2（長+寬）X2；3長X2+寬X2，。這三種數(shù)學公式都能計算出周長，這個時候老師也可以引導學生去思考，究竟怎樣的解決方案更加的方便。

（三）通過對之知識的了解與解決問題的多樣化，形成數(shù)學經(jīng)驗和思考

在學習解決問題策略的教學內(nèi)容時，老師把其教材書上所講解的方法利用思維拓展方法，讓學生更加對知識有所了解，比如：雞兔同籠，一共有10個腦袋34只腳，請問籠子中雞和兔子各有多少只？1首先學生可以在老師的引導下畫10個圓圈，表示為10個頭，并且在每一個圓圈下面畫出兩道杠表示兩只腳，其中共有34只腳，所以在每張圓圈下方再畫兩只腳，一直到34只全部畫完，此時擁有4只腳的就是兔子，而擁有2只腳的就是雞。2假設雞有X只，兔子有（10-X）只，那么學生就可以列舉出方程式進行2X+4*（10-X）=34，最后得出結(jié)果為X=3只，兔子為10-3=7只[4]。

四、結(jié)束語

總之，小學數(shù)學教學在實行素質(zhì)教育時，老師必須要建立數(shù)學教育觀，進行重點指導教法與學法，并培養(yǎng)良好的學習習慣，在結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況進行全方面的素質(zhì)教育，最后做到提高小學數(shù)學素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

[1]杜齊玲.小學數(shù)學實施素質(zhì)教育初探[J].新課程導學，2015，8（12）：65.

[2]栗貴峰.在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育初探[J].關愛明天，2015，22（6）：125.

[3]朱朝炎.小學數(shù)學實施素質(zhì)教育培養(yǎng)目標初探[J].文理導航·教育研究與實踐，2015，14（4）：210.

[4]李毅.小學數(shù)學實施素質(zhì)教育培養(yǎng)目標初探[J].文理導航（下旬），2017，13（2）：56.