于紅丹

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展主宰著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)重要的媒介，這一轉(zhuǎn)變引起了教育范圍內(nèi)的諸多變化，教育信息化是現(xiàn)代教育結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)產(chǎn)生的多元的教學(xué)形勢(shì)，對(duì)課堂質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有一定的促進(jìn)優(yōu)化作用，例如教學(xué)的資源、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的模式等等。信息時(shí)代下，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好效果，從而影響著教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0187-01

前言

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展和人類文化的進(jìn)步，現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來(lái)越顯示出它的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力和潛力的發(fā)揮，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步需要。不得不承認(rèn)信息技術(shù)是數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的一座橋梁。那么，如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，是我們的所思考的。

一、信息化學(xué)習(xí)在課堂中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.提供課堂多樣化的教學(xué)形式

信息化學(xué)習(xí)終端在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以提供課堂多形式的教學(xué)軟件，比如一些多媒體系統(tǒng)軟件，視頻、動(dòng)畫制作播放軟件，情境模擬軟件以及目前在課堂上應(yīng)用很多的電子白板等，這些都是信息化教學(xué)帶來(lái)的課程優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更注重教學(xué)形式的側(cè)重點(diǎn)，有效突出了信息教學(xué)的開放性、共享性以及快速傳播等特點(diǎn)。并且，信息化教學(xué)軟件可以讓教師用更多元化的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制造不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且多元化的信息教學(xué)形式也可以給教師更多的教學(xué)方式選擇，幫助教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)中找到最優(yōu)的教學(xué)形式，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.增強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)

信息化學(xué)習(xí)終端在教學(xué)中的應(yīng)用不僅是對(duì)學(xué)校設(shè)備條件的要求和教學(xué)制度的改革實(shí)施，還有教師的信息應(yīng)用能力，能否有效發(fā)揮信息學(xué)習(xí)終端的真正作用，所以在信息教學(xué)的實(shí)施中，教師不僅會(huì)掌握一些基礎(chǔ)的應(yīng)用軟件，視頻、音頻、圖片文件的組合制作，以及在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)課件資源的查找、收集、應(yīng)用，教師還會(huì)潛移默化地具有一定的組合創(chuàng)新能力。

所以在信息化學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用中教師的信息綜合素養(yǎng)會(huì)有一定的提升，再有學(xué)校為有效發(fā)揮信息教學(xué)的作用，也會(huì)不定期舉行教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)與經(jīng)驗(yàn)交流，這些都有效促進(jìn)了教師信息素養(yǎng)的提高。

3.改變了學(xué)生的課堂角色，有效促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展

信息化學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用徹底改變了課堂上的角色形式，充分體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的創(chuàng)新、自主、探究的學(xué)習(xí)宗旨。信息化教學(xué)形式最主要的就是將學(xué)生的課堂角色由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，在其中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。再有，信息教學(xué)讓學(xué)生的課堂內(nèi)容和課后拓展得到無(wú)縫銜接，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息平臺(tái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)

有別與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)課本，在現(xiàn)代信息化技術(shù)的支持下，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，添加學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)上資源鏈接，也可以制作發(fā)布微課視頻，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容有直觀的了解。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)查找自己想要的資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師在信息平臺(tái)上可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)完成的進(jìn)度。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引出數(shù)學(xué)知識(shí)

以圓錐曲線為例，教師可利用多媒體技術(shù)顯示人造地球衛(wèi)星或行星運(yùn)行的軌道，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的真實(shí)性，從而在心理上拉近與圓錐曲線的距離，同時(shí)由于多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫的輔助作用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種寬松而又能緊緊抓住學(xué)生好奇心和求知欲的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愿意主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和了解圓錐曲線的定義圖象和相關(guān)性質(zhì)。

3.利用多媒體軟件體現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)

以指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性為例，傳統(tǒng)的方法是以 這幾個(gè)指數(shù)函數(shù)為例，畫圖，通過(guò)觀察這幾個(gè)特殊指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性來(lái)歸納一般指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性。這樣的歸納實(shí)則缺乏動(dòng)態(tài)具象的體現(xiàn)。利用幾何畫板，教師可以呈現(xiàn)指數(shù)函數(shù)底從0開始增大的過(guò)程中指數(shù)函數(shù)圖象的連續(xù)性變化，形象地展示了底的變化對(duì)單調(diào)性的影響，學(xué)生的猜測(cè)可以得到直觀的證實(shí)。這是傳統(tǒng)的黑板和模型無(wú)法達(dá)到的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)效果。讓學(xué)生在課堂上自己使用幾何畫板來(lái)探究指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，使學(xué)生自己通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)課堂中，教師會(huì)讓少數(shù)學(xué)生板練，其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上做題，這樣的缺點(diǎn)是只能體現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的解題情況。通過(guò)信息平臺(tái)，教師可以在電腦上實(shí)時(shí)批改學(xué)生的課堂練習(xí)情況，并在課堂上投影部分學(xué)生的答題，對(duì)練習(xí)中的問題及時(shí)點(diǎn)評(píng)，有效縮短了信息反饋的時(shí)間，也盡可能了解絕大多數(shù)學(xué)生的答題情況。

5.多媒體軟件的使用擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)教學(xué)中，抄題、畫圖都會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，多媒體軟件的使用可以讓教師在課前把課堂中需要用到的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，以微視頻或ppt的形式投影給學(xué)生看，不僅節(jié)約了教師的書寫時(shí)間，而且讓學(xué)生有了更多思考的時(shí)間，相當(dāng)于延長(zhǎng)了課堂的教學(xué)時(shí)間。軟件中可以存放的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)黑板的展現(xiàn)內(nèi)容，而且可以不限次數(shù)回顧所展示的內(nèi)容。

6.利用信息平臺(tái)提升學(xué)生課后練習(xí)的質(zhì)量

書本的課后練習(xí)都是有限的，無(wú)變化的，而在信息平臺(tái)上，學(xué)生可以在教師提供的題庫(kù)中針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇難易程度適合自己的題目，真正實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)。教師也可以利用信息平臺(tái)跟蹤每個(gè)學(xué)生的課后練習(xí)情況，并給予評(píng)價(jià)。學(xué)生提交作業(yè)后即時(shí)可以看到自己的作業(yè)情況，并在信息平臺(tái)上即時(shí)咨詢教師。

三、結(jié)語(yǔ)

科技水平迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化水平也在日益提高，在教育領(lǐng)域，高科技信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的不可或缺的重要的輔助工具。信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)重要的媒介，在教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合，將替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，可以讓抽象地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，數(shù)學(xué)教師需要尋找出現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

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