王晨霞

【摘要】現(xiàn)代教育愈發(fā)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性成為廣大教育者研究的主要課題之一，小組合作學(xué)習(xí)逐漸開始受到教育實(shí)踐者的重視與關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以生為本”的教育理念，使傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，教學(xué)模式發(fā)生很大改變。高中英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，目前教育改革的關(guān)鍵在于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、探究精神及合作學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中尤為注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0224-02

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程。英語(yǔ)課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，以期讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自我的感知體驗(yàn)、實(shí)踐參與及合作探究等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神，不僅提高課堂教學(xué)效率，還增強(qiáng)課堂效果，逐步成為新世紀(jì)課堂的主流教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)策略，是指在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)性，強(qiáng)化其社會(huì)交往意識(shí)，規(guī)范其社會(huì)角色定位，培養(yǎng)其任務(wù)意識(shí)、合作精神與責(zé)任感，從而獲得一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

教師是課堂教學(xué)主導(dǎo)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師知識(shí)水平的高低，因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有當(dāng)教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變與突破，才會(huì)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地將小組合作學(xué)習(xí)模式滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，從而有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、科學(xué)分組，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

精心設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式取得勝利的關(guān)鍵，具體措施如下：

1.科學(xué)分組

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個(gè)性特征及性別差異等綜合因素，按照“同質(zhì)分組、異質(zhì)結(jié)合”的原則將全體學(xué)生合理地分成4-6人為一組的若干個(gè)小組，使各個(gè)小組的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力總體水平都能得到均衡發(fā)展。同時(shí)，每一小組挑選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組活動(dòng)的組織和開展，以保證小組每位成員都有明確的分工，以期較好地完成小組任務(wù)。這樣的科學(xué)分組，不僅在形式上為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，而且在內(nèi)容上讓學(xué)生感受到平等與自信。

2.推動(dòng)小組合作預(yù)習(xí)

它要求各個(gè)小組需要按照教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)而展開有計(jì)劃、有目的的預(yù)習(xí)。其形式主要有：（1）合作預(yù)習(xí)新單詞。為了進(jìn)一步提高學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)新單詞的效率，避免枯燥乏味，可讓每一小組合作負(fù)責(zé)找出本次課文中的生詞，具體分工由各小組長(zhǎng)安排，有的尋找生詞；有的查找生詞讀音、釋疑與用法，組長(zhǎng)將所有生詞釋疑完成后再交由教師總結(jié)，糾正學(xué)生不正確發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)單詞的教學(xué)，最后帶領(lǐng)全班學(xué)生一同朗讀。這樣在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能與其他小組成員分享學(xué)習(xí)成果，而且能增強(qiáng)合作意識(shí)與學(xué)習(xí)效果；（2）合作預(yù)習(xí)新課文。在預(yù)習(xí)新單詞后，此時(shí)是帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課文學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，需要教師注重引導(dǎo)各組成員緊繞課文內(nèi)容展開合作預(yù)習(xí)。教師可預(yù)先設(shè)置一些問題，讓各小組成員交流各自的觀點(diǎn)，再由各組長(zhǎng)歸納總結(jié)成員觀點(diǎn)，并指定一名學(xué)生代表發(fā)言。

三、角色扮演，加強(qiáng)學(xué)生合作交流機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還可以表現(xiàn)在角色表演上。在課堂教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)各小組成員應(yīng)用新舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話題展開想象，通過創(chuàng)設(shè)情境與自編對(duì)話，展開角色表演。但值得注意的是，活動(dòng)訓(xùn)練前，教師務(wù)必須要讓學(xué)生明確小組任務(wù)與合作要求，并給予適當(dāng)示范與提示；活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢查與反饋學(xué)生實(shí)施情況；活動(dòng)后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予總結(jié)與歸納，以便更好、更快地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)精神

科學(xué)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)模式中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要注意的是：（1）統(tǒng)籌全局。要求在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，將對(duì)小組合作集體的評(píng)價(jià)同對(duì)各小組成員評(píng)價(jià)相結(jié)合，以促使學(xué)生獲得全面評(píng)價(jià)；（2）有所側(cè)重。要學(xué)會(huì)聆聽，關(guān)注學(xué)生的訴說、交流與協(xié)作情況，注重各小組內(nèi)部成員對(duì)本組成員在合作方法、態(tài)度及參與程度諸多方面的滿意評(píng)價(jià)程度；（3）評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以正面引導(dǎo)與激勵(lì)為主。對(duì)表現(xiàn)突出、能力較強(qiáng)的小組與個(gè)人給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性；對(duì)學(xué)習(xí)較差、自信心不足的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注與激勵(lì)，可運(yùn)用一些具有鼓舞性的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)其在成員的幫助下積極完成任務(wù)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，也可根據(jù)每一小組整體的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)創(chuàng)性及知識(shí)技能視頻等進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)，這樣能激發(fā)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)各小組合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力。由于在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施了合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)，有力促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展與升華，并能取得良好的教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)過程中倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作能力的需要，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而有助于課堂教學(xué)效率的提升。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式推動(dòng)英語(yǔ)課程改革，提高課堂教學(xué)效率。

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