趙應(yīng)皇

【摘要】近年來，離婚率一直上升，單親家庭初中生不斷增多，還有因父母雙方或一方在外地打工、經(jīng)商及勞務(wù)輸出或父母長期處于分居狀態(tài)由單親或隔代撫養(yǎng)的“準(zhǔn)單親家庭”初中學(xué)生也不在少數(shù)。由于家庭功能不健全，父愛或母愛的缺乏都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。在觀察到一些單親家庭的初中生的教育消極現(xiàn)象后，為了找到更好的教育應(yīng)對策略，運(yùn)用了少量問卷與大量訪談、觀察等方式來對單親家庭學(xué)生、相關(guān)學(xué)科教師和部分家長進(jìn)行調(diào)查淺析后。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中單親家庭學(xué)生明顯存在敏感孤獨(dú)、內(nèi)向抗拒、行事方式較為極端等問題，針對這些問題，教師可嘗試從自身、學(xué)生、父母角度、社會與制度等多個(gè)層面分析探討解決這一困境的對策。

【關(guān)鍵詞】初中 單親家庭 教育策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0244-02

一、農(nóng)村單親學(xué)生的心理問題特征

1.抑郁、孤僻。有的子女對失去父或母十分痛苦，很長時(shí)間不能自拔，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學(xué)在父母面前非常歡樂，自己心里就非常難受。

2.憎恨。有的學(xué)生對父母的離異充滿憎恨，這種憎恨久而久之對心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對學(xué)校和社會生活不感興趣，對其他人，甚至對社會的不滿、冷淡，他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對同學(xué)對集體缺乏熱情，還會故意違反紀(jì)律，損壞公物。

3.易怒。有些單親學(xué)生，自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動，攻擊性比較強(qiáng)，所以會出現(xiàn)打架、罵人、斗毆等行為。

4.膽小、自卑。單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，都是造成子女膽小、自卑心理的重要原因。由于膽小、自卑而缺乏自信，有的學(xué)生就覺得自己什么都做不好，也就越來越差，甚至于常常萎靡不振，破罐破摔。

5.多疑、嫉妒。單親學(xué)生對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑老師是不是不信任自己了，對超過自己的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒，不服氣，于是會產(chǎn)生對立情緒，覺得別人不公平，同時(shí)也帶來了人際交往的困難。

二、構(gòu)建“三位一體”的教育體系

單親家庭初中生能否形成健全健康的人格，是由學(xué)校、家庭、社會周邊環(huán)境綜合作用的結(jié)果，要促進(jìn)單親家庭初中生的健康成長，就要構(gòu)建“三位一體”的教育體系，以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，做出自己的努力。

一要深化學(xué)校教育。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，計(jì)劃性、針對性都較強(qiáng)，而且渠道廣泛，方法靈活。因此，在促進(jìn)單親家庭初中生健康成長方面，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。單親家庭學(xué)生雖然僅占學(xué)生整體的很小一部分，但對他們的關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)和教育，正是體現(xiàn)了素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的深刻含義。由于單親家庭學(xué)生極有可能是若干項(xiàng)不利于教育因素的體現(xiàn)者，針對這些特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛他們，不要有任何歧視他們的言行，還要注意保護(hù)他們的自尊心和上進(jìn)心。當(dāng)然，關(guān)心也要適度，單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護(hù)和過分的冷淡都不合適。

二要改善家庭教育。家庭是社會的細(xì)胞，也是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子來講都是至關(guān)重要、不容忽視的，對單親家庭的子女尤其如此。學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)系、引導(dǎo)家長，不僅要關(guān)心孩子的生活，更要關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明辨是非善惡。切忌別把孩子交給長輩或?qū)W校就萬事大吉。家庭教育潛移默化，需日積月累，絕不可時(shí)緊時(shí)松，更不可聽之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營養(yǎng)。在家庭教育方面，單身家長要做出榜樣來，在生活、學(xué)習(xí)、工作上要為孩子作出表率，讓單親家庭的學(xué)生同樣也能感受到幸福。

三要注重社會教育。隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展，改善家庭環(huán)境、提高婚姻質(zhì)量、關(guān)心單親家庭子女，也成為全社會的共識。只有把社區(qū)教育與學(xué)校教育、家庭教育結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)校和家庭教育的成效落到實(shí)處。學(xué)校要引導(dǎo)社區(qū)、村民小組、親朋好友等，對單親家庭給予力所能及的幫助，使他們能夠感受到社會大家庭的友好與溫馨，讓單親家庭走出家庭缺損的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。

三、單親學(xué)生心理問題的教育策略

1.奉獻(xiàn)愛心，激勵學(xué)生，培養(yǎng)自信，指導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己。單親學(xué)生在心理上容易不自覺地把自己視為棄兒，這是一種自暴自棄的心理，對這類學(xué)生應(yīng)采取“激勵策略”?，F(xiàn)在很多單親家庭的家長出于補(bǔ)償心理，一般在物質(zhì)上都盡力滿足其要求，但在精神上學(xué)生照樣缺乏正常家庭的溫暖，所以他們在精神上的需求比一般學(xué)生要強(qiáng)烈的多。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)亮心中的自尊之“燈”。每人都有閃光點(diǎn)，單親學(xué)生也不例外。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時(shí)，家長和教師要格外夸獎和給予肯定，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值。對單親學(xué)生應(yīng)多鼓勵少指責(zé)。自尊、信心是學(xué)生努力改正缺點(diǎn)、積極向上的動力，尊重是情感交流的鑰匙。因而應(yīng)從尊重和愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，不用“笨”、“壞”等再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確地對待人生的挫折與不幸。首先，用大量事實(shí)說明各階段可能遇到的挫折，使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，生命過程就是不斷克服困難走向成功的過程，家庭變故只是人生挫折的一部分，必須勇敢地正視現(xiàn)實(shí)。其次，針對學(xué)生產(chǎn)生的痛苦或極度痛苦的心理感受，可以對他們進(jìn)行“逆境成才教育”，用事實(shí)說明不幸是對人生的考驗(yàn)和磨礪，只有經(jīng)受住不幸的磨煉才能使人的意志更堅(jiān)強(qiáng)。

總之，對單親學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，水滴石穿非一日之功”。教育單親學(xué)生要有耐心，不怕反復(fù)。允許反復(fù)，在反復(fù)中堅(jiān)持教育，在反復(fù)中吸取教訓(xùn)，循循善誘。

參考文獻(xiàn)：

[1]許小榮.職業(yè)院校單親家庭學(xué)生的教育困境與對策分析[J].江蘇教育研究，2013.29（9）：57-59.