【摘要】小學(xué)體育課堂中暴力欺凌較容易出現(xiàn)，又往往會引起較嚴(yán)重的教學(xué)事故，尤其值得體育教師在課堂中做好預(yù)防和教育，時(shí)刻關(guān)注課堂，既要防止體育課堂欺凌的出現(xiàn)，又要鼓勵(lì)被欺凌學(xué)生勇于保護(hù)自己。根據(jù)廣州市番禺區(qū)抽測五所小學(xué)的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育課堂常見的暴力欺凌按照出現(xiàn)頻率依次是：1、嘲諷、辱罵；2、孤立排擠；3、受脅迫做不想做的事；4、直接身體打擊傷害；5、利用體育活動(dòng)蓄意報(bào)復(fù)。教育措施：1、對于經(jīng)常施暴者進(jìn)行嚴(yán)厲教育，劃定“暴力紅線”，一旦越過就懲罰，并建立家長聯(lián)系機(jī)制；2、對于受欺凌者進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)其遭受欺凌后第一時(shí)間報(bào)告老師；3、建立體育委員、班長、學(xué)習(xí)委員為代表的防欺凌骨干，監(jiān)督課堂，報(bào)告欺凌事件苗頭；4、進(jìn)行暴力欺凌的室內(nèi)課普及教育；5、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，合理安排體育課堂練習(xí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)讓學(xué)生保持自信堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，勇于競爭、樂于合作又遵守紀(jì)律規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】暴力欺凌 小學(xué)體育課堂 教育措施

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0237-02

前言

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速進(jìn)步和發(fā)展，但我國目前對于青少年瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管手段效力處于缺失狀態(tài)，使得小學(xué)生可以輕易通過手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)接觸到許多成年人才可以接觸的不良信息，而這其中也包括了暴力欺凌的畫面，小學(xué)生可以通過手機(jī)在校園內(nèi)傳播暴力欺凌視頻。由于學(xué)生模仿心理較重，法律意識不強(qiáng)，欺凌事件最終解決的方式對于施暴者懲罰力度不夠，不足以震懾到小學(xué)生，使得校園暴力層出不窮，并出現(xiàn)明顯低齡化趨勢[1]。小學(xué)體育課堂中暴力欺凌的出現(xiàn)，往往會引起較為嚴(yán)重的教學(xué)事故，尤其值得體育教師在課堂中做好預(yù)防和教育，時(shí)刻關(guān)注課堂，既要防止體育課堂欺凌的出現(xiàn)，又要鼓勵(lì)被欺凌學(xué)生勇于保護(hù)自己。

一、小學(xué)體育課堂中的暴力欺凌

1.常見類型及不同性別遭受欺凌的差異

通過對廣州市番禺區(qū)五所小學(xué)3-6年級200位學(xué)生（男女各100位）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育課中出現(xiàn)的欺凌主要有五種，具體如下：

可見，“嘲諷和辱罵”這種語言暴力在小學(xué)體育課堂中出現(xiàn)頻率最高，但這種暴力危害程度最低，對他人的傷害較小，學(xué)生大多并不害怕；“孤立排擠”在男女生中出現(xiàn)分化，女生受到此種欺凌占62.3%，明顯高于男生，害怕指數(shù)達(dá)到65.8%，顯著高于男生，說明女生受到孤立排擠的暴力欺凌遠(yuǎn)高于男生；“受脅迫”指受到脅迫不得不做不想做的事，此種欺凌有一半的學(xué)生曾經(jīng)遭受過，但學(xué)生由于對脅迫的理解有限，在害怕指數(shù)中也排在第四，占比52.7%；“身體傷害”在體育課中曾受過欺凌男生占59.3%明顯高于女生的37.6%，可知男生在小學(xué)體育課堂中更容易受到身體的打擊傷害，而害怕指數(shù)中，占比95.1%最高，超過90%的學(xué)生均害怕在體育課中受到身體的傷害；“利用體育活動(dòng)蓄意報(bào)復(fù)”出現(xiàn)頻率最低，但害怕指數(shù)達(dá)88.1%，可知學(xué)生在體育課活動(dòng)中較擔(dān)憂受到同學(xué)的報(bào)復(fù)。

總之，由于性別特征的差異，小學(xué)體育課堂中出現(xiàn)的暴力欺凌在男女生中有明顯分化，不同性別曾遭受的暴力欺凌和害怕遭受的暴力欺凌均不相同，在制定教育措施中應(yīng)該區(qū)別看待[2]。

2.不同年級遭受欺凌的差異

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于一二年級學(xué)生較小，且體育教師能夠隨時(shí)監(jiān)控課堂，所以小學(xué)體育課堂中的暴力欺凌集中在4-6年級，具體見下表。

通過表2可見，小學(xué)體育課堂中欺凌出現(xiàn)的頻率依次為5年級>6年級>4年級>3年級?！俺靶腿枇R”六年級達(dá)81.5%最高；“孤立排擠”五年級占比64.8%最高；“受脅迫”四年級55.9%最高；“身體傷害”五年級51.5%最多；“蓄意報(bào)復(fù)”則是六年級“43.7%”最多，可知，不同的欺凌類型在不同年級中出現(xiàn)的頻率有顯著差異。

綜上可知，小學(xué)生在體育課堂中遭受欺凌的情況隨較初中少很多，但在4-6年級特別是小學(xué)末段兩個(gè)年級中，學(xué)生生理心理發(fā)育特點(diǎn)接近初一學(xué)生，在學(xué)生小團(tuán)體及受到外界不良互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響下，容易發(fā)生欺凌事件。

二、小學(xué)體育課堂欺凌的教育措施

1.定時(shí)進(jìn)行防欺凌普及教育，簽訂防欺凌公約

明確各種暴力欺凌的范圍，利用室內(nèi)課的方式進(jìn)行防欺凌宣講，通過舉例讓學(xué)生明確什么屬于欺凌，自己是否曾遭受過何種欺凌，自己是否曾是施暴者，而欺凌發(fā)生后會有何種嚴(yán)重后果；同時(shí)在每節(jié)體育課堂安全教育中強(qiáng)調(diào)并簽訂口頭防欺凌約定，違反的同學(xué)將受到一定懲罰，充分利用正面管教約束學(xué)生行為。

2.嚴(yán)懲施暴者，建立家校聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制

班級中總會有一些身體發(fā)育良好，“塊頭大”的同學(xué)，他們往往是成為暴力欺凌的發(fā)起者，在對于小學(xué)體育課堂中的這些反復(fù)施暴欺凌同學(xué)者，決不能姑息遷就，一旦發(fā)現(xiàn)，從重進(jìn)行嚴(yán)厲批評教育，劃定“暴力紅線”，一旦越過就懲罰；建立家長聯(lián)系機(jī)制，講明利害關(guān)系，從家長那里得到正面管教支持，要求家長在課余時(shí)間做好監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)孩子在社會中有欺凌他人現(xiàn)象，一定嚴(yán)厲教育，并及時(shí)與教師溝通，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校的共同責(zé)任制，不留監(jiān)管空白。

3.對遭受欺凌者進(jìn)行心理疏導(dǎo)

對于受欺凌的同學(xué)，一定要問清情況，劃分責(zé)任，讓施暴者道歉并受到相應(yīng)懲罰同時(shí)，疏導(dǎo)受欺凌同學(xué)的心理，鼓勵(lì)其積極參加體育活動(dòng)，多結(jié)交團(tuán)結(jié)向上的同學(xué)，在遭受欺凌后能夠第一時(shí)間報(bào)告老師，及時(shí)化解矛盾，避免矛盾擴(kuò)大或者在心里郁結(jié)。

4.建立體育課防欺凌監(jiān)督機(jī)制

建立體育委員、班長和學(xué)習(xí)委員為代表的防欺凌骨干，隨時(shí)監(jiān)督課堂，互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)欺凌苗頭馬上報(bào)告老師處理，讓學(xué)生明白欺凌是嚴(yán)重錯(cuò)誤，一旦觸犯將會受到嚴(yán)厲批評教育，形成愛護(hù)同學(xué)的良好班級氛圍。

5.合理安排體育課堂練習(xí)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)

正面引導(dǎo)不僅能夠預(yù)防欺體育課中凌事件的發(fā)生，還能夠起到互相教育作用，在同學(xué)之間形成良好的關(guān)系氛圍，利于學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。同時(shí)，合理安排體育課堂練習(xí)，提高全體學(xué)生身體素質(zhì)，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，勇于競爭、樂于合作又遵守規(guī)則。

三、結(jié)語

校園防欺凌要從小學(xué)抓起，從容易發(fā)生欺凌的體育課堂抓起。運(yùn)用有效的教育措施，筑起一道防暴力欺凌的堤壩，讓學(xué)生能夠在體育課堂中不僅能夠開心、快樂和同學(xué)們一起鍛（下轉(zhuǎn)298頁）（上接237頁）煉身體，學(xué)到體育知識，而且不擔(dān)心受到他人欺負(fù)，始終感受到集體的溫暖，從而推動(dòng)學(xué)生的全面健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]反校園暴力手冊[M].中國教師發(fā)展基金會.

[2]沈德立主編，小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

作者簡介：

孫曉靜，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)士，單位：廣州市番禺區(qū)麗江小學(xué)，體育教師，廣東廣州。