王峰

【摘?要】化學(xué)作為高中的一門重要學(xué)科，在高考中有著重要地位，并且現(xiàn)代科學(xué)的四大支柱──能源科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和材料科學(xué)都與化學(xué)有著緊密聯(lián)系，更是說明化學(xué)對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們的生活關(guān)系越來越緊密，因此化學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);多媒體;教學(xué)反思

著名教育學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受。創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生對知識本身產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，組織和引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，而不是只提供現(xiàn)成的知識。從教育家的思想可以看出，要想教好學(xué)生，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，即學(xué)習(xí)的興趣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，同時具備不斷探究問題、思考問題、解決問題的能力。這就需要教師掌握正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這需要教師不斷的探究更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法。以下就是本人的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、課前使用導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)作用。如何進(jìn)行引導(dǎo)？導(dǎo)學(xué)案是一種很好的工具，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的“路線圖”。導(dǎo)學(xué)案中教師可以把整節(jié)課內(nèi)容形成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)，并留出填空，讓學(xué)生主動去找這些知識點(diǎn)，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深記憶，比單純的講解更易牢固的掌握知識。學(xué)生主動查閱教材、工具書，并分析問題和解決問題，在不斷探索中獲得知識，發(fā)展自身學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)學(xué)案中創(chuàng)設(shè)疑問，又激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，拓展了學(xué)習(xí)的知識面。導(dǎo)學(xué)案把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”很好的結(jié)合起來。這正是辯證唯物主義認(rèn)為的：內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因是決定性因素，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。教師不是把知識奉送給學(xué)生，而是要把“發(fā)現(xiàn)知識”的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)更加積極，成績提高自然水到渠成。

二、分小組教學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取靈活多變的教學(xué)形式才能取得良好的效果。分小組教學(xué)正是其中一種很好的教學(xué)模式，使學(xué)生感到新鮮刺激，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望。通過小組討論，整體掌握教材的內(nèi)容，使學(xué)生對教材有了更深刻的理解，通過分小組討論學(xué)生不僅把自己的疑問解決了，同時也知道其他同學(xué)的問題，多角度、多層次的學(xué)習(xí)了知識。再通過班級討論，要求學(xué)生大膽提出疑問、敢于爭論并各自發(fā)表自己的見解。在這一過程中，教師要迅速準(zhǔn)確地捕捉到具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并適時解惑。

三、課堂上要精講

導(dǎo)學(xué)案使教師的精講有了更高的要求，特別是課堂上解決學(xué)生提出的疑難信息時，它需要教師有更加豐富的知識，更加高超的教學(xué)水平，更加精湛的業(yè)務(wù)能力。教師必須針對其提出的疑問，快速準(zhǔn)確的確定所講的內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，思路清晰，講明事理，并能達(dá)到舉一反三的能力，使學(xué)生能很好的理解這個問題。教師在導(dǎo)學(xué)案中指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、多媒體輔助教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)今社會得到廣泛的應(yīng)用，同樣在高中化學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)也是不可或缺的。多媒體教學(xué)能將抽象問題形象化、簡單化，能將實(shí)驗(yàn)室做不到的實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)上搜索視頻下載，并進(jìn)一步加工后，在屏幕上展現(xiàn)給學(xué)生，把枯燥無味的講授變成形象生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)效率。多媒體教學(xué)還可以超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過更加豐富多彩的方式和手段向?qū)W生展示教授內(nèi)容，讓原本平淡枯燥的課堂變得更加生動精彩，讓教學(xué)活起來，讓師生之間的關(guān)系更加和諧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中從被動的知識接受者變成知識的創(chuàng)造者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多媒體在輔助化學(xué)教學(xué)中集聲音、圖像、視頻和文字于一體，能產(chǎn)生形象生動的效果，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和加深記憶。與此同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和實(shí)現(xiàn)因材施教、個體化教學(xué)的目的，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。想要提高化學(xué)教學(xué)的成績，絕不可輕視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。有的學(xué)校認(rèn)為學(xué)生做不做實(shí)驗(yàn)無所謂，只要會做題就行了。但實(shí)際并非如此，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ趥€人的今后發(fā)展意義重大，實(shí)驗(yàn)中含有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)中多種現(xiàn)象去思考一些自己在做題中無法碰到的問題，通過科學(xué)探究活動來學(xué)化學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對化學(xué)知識的理解。學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)的樂趣是任何外來的獎勵無法比擬的。

六、做好教學(xué)反思

教學(xué)反思指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析的活動。教學(xué)反思無論對教師教學(xué)水平的提高，還是對教學(xué)效果的提高都有著不可估量的作用。教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的不足，記錄教學(xué)中的疑問，提高自己的教學(xué)水平。教師通過自己對教學(xué)觀念、方法、過程、效果等方面的反思，才能正確地認(rèn)識和把握教學(xué)中的種種不足和長處，從而成為一名清醒的教師，成為有經(jīng)驗(yàn)的教師。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的階梯，通過教學(xué)反思教師能夠不斷逐漸地提高自我的教學(xué)能力，提升教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。使教師對教學(xué)的認(rèn)識不只停留在“一般型”層面，進(jìn)一步成長為“骨干型”教師。

【參考文獻(xiàn)】

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