牛體亮

小草不因自己渺小而苦悶，白云不因作為陪襯而懊惱，水滴不因自己微小而傷感，因?yàn)樗鼈兌级梅畔掳?，輕松前行。

畫中的和尚也不愧是一個(gè)智者，他懂得放下包袱可以讓自己漸入佳境，可以讓自己擺脫欲望，可以讓自己輕松快樂(lè)。

放下包袱，讓人生更有價(jià)值。（以首括句的形式先寫出本段的中心）一個(gè)人總是背負(fù)著包袱前行，勢(shì)必疲憊不堪，因而必須放下包袱，李白策一匹駿馬，在前往仕途的古道上奔馳，然而官場(chǎng)的黑暗冷卻了他的一腔熱血。他在高力士的丑態(tài)中讀出了卑鄙，從楊貴妃的嬌笑中讀出了陰險(xiǎn)、從唐明皇的眼中讀出了昏聵。他清醒了，寧愿散盡千金，但求一醉，也不愿意做一個(gè)御用文人。于是，他藏起“安天下，濟(jì)蒼生”的理想，放下仕途不得志的包袱，把自己交給大自然。酒入豪腸，三分釀成月光，剩下七分嘯成劍氣，大筆一揮便是半個(gè)盛唐，他與友人在自然中“同銷萬(wàn)古愁”，在歷史上留下一首首絕美的詩(shī)篇。正是李白敢于放下包袱，歷史上才多一位不朽的詩(shī)人。（這里的事例與觀點(diǎn)是相符的，事例很好地證明了觀點(diǎn)）

放下包袱，讓人生更加輝煌。有誰(shuí)可以想象一個(gè)身患小兒麻痹癥的女孩兒，能夠克服重重困難，如今站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上享受王者的榮光？魯爾·瑪?shù)婪蜃龅搅恕Ｋ畔律眢w殘疾的包袱，帶著自信的微笑面對(duì)生命的挑戰(zhàn)。（將“無(wú)字之書”喻為“豐盈我們精神世界使我們免于精神饑寒的珍饈”，揭示出“無(wú)字之書”的不菲價(jià)值，富于文采）盡管走向成功的途中有著太多的荊棘與坎坷，但她帶著堅(jiān)強(qiáng)，一路走來(lái)，最終通向成功的彼岸。她用成功向世人昭示：放下生理、心理的包袱，可以走向成功。（將“心靈之書”比喻為“一盞照耀自己人生旅程的明燈”，彰顯了“心靈之書”對(duì)每個(gè)人的重要意義；對(duì)原文“三本書”的譬喻的修改，使“三本書”各自的獨(dú)特內(nèi)涵得到更為準(zhǔn)確的揭示，讀“書”的意義也就表現(xiàn)得更為充分）

放下包袱，讓人生碩果累累。背負(fù)包袱前行，勢(shì)必影響我們走向成功。李桂林、陸建芬用他們平凡質(zhì)樸的行為感動(dòng)了中國(guó)。在最寂寞的環(huán)境中，他們牽起孩子們的小手，用自己的知識(shí)滋潤(rùn)著他們的心田。他們頂住了生活清貧的壓力，放下心理的包袱，只為求學(xué)的孩子們能健康成長(zhǎng)。的確，教師的職業(yè)是神圣的，如果他們無(wú)法放下心中的包袱，那么他們的人生也就不可能孕育出沉甸甸的果實(shí)。（這里作者依據(jù)中心論點(diǎn)，又分別提出了三個(gè)分論點(diǎn)從不同方面來(lái)證明中心論點(diǎn)。三個(gè)分論點(diǎn)自成段落，使得文章層次清晰。）

在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到許多困難和挫折，它們可能成為我們心中的包袱。別忘了學(xué)會(huì)放下包袱，減輕生命的負(fù)擔(dān)，讓一切順其自然，從而讓生命這杯綠茶在輕松的氛圍中更加香氣怡人。

讓我們一同放下包袱，輕松前行吧?。ńY(jié)尾既總結(jié)了上文，又與第一段相照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)上下渾然一體。）

（指導(dǎo)老師 牛銳）

【升格效果】

升格后的作文是一篇非常優(yōu)秀的作文，主要體現(xiàn)在如下方面：

一是層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。文中作者擬定三個(gè)分論點(diǎn)，采用橫列式結(jié)構(gòu)行文，讓人一眼就能抓住文章的重點(diǎn)。

二是事例典型，有說(shuō)服力。文中作者精選三組典型人物的故事作為論據(jù)：李白放下“安天下，濟(jì)蒼生”的包袱，成為一代文豪；魯爾·瑪?shù)婪蚍畔律砗托睦淼陌?，最終通向成功的的彼岸；李桂林、陸建芬放下壓力的包袱，收獲了沉甸甸的果實(shí)。

三個(gè)論據(jù)較好地論證了“放下包袱，輕松前行的論點(diǎn)。