吳海練

【摘要】通過合作學(xué)習(xí)的方式可以推動(dòng)初中英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展，只有在小組合作學(xué)習(xí)中判定是否學(xué)生主體地位，是否關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，才能更好挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，提高小組合作學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作學(xué)習(xí) 有效性評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0009-02

小組合作學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)重要策略，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，需求對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容、形式、目標(biāo)完成情況進(jìn)行必要評(píng)價(jià)。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則

1.科學(xué)性評(píng)價(jià)

科學(xué)性評(píng)價(jià)主要包括評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高初中生的英語語言知識(shí)、語言應(yīng)用技能與英語交際能力的判斷，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在英語小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)來的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，以及在此基礎(chǔ)上獲得的能力素養(yǎng)提升情況。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的合作精神，以及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注重評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性，以及關(guān)注學(xué)生在小組合作活動(dòng)中的表現(xiàn)，小組合作過程中英語語言交際的情況等。

2.多樣性評(píng)價(jià)

小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式是多樣的，因此英語小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式也要多樣化，不僅教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，幫助學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)參與者，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主開展的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到在英語小組合作學(xué)習(xí)中的角色。

3.可行性原則

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循一定的模式，樹立評(píng)價(jià)活動(dòng)輔助英語小組合作學(xué)習(xí)順利開展的意識(shí)。要求通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有初中英語小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)控制好時(shí)間比例，發(fā)揮評(píng)價(jià)的點(diǎn)睛作用，建立良好的評(píng)價(jià)氛圍，這樣才能有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生更好的理解問題，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4.連貫性原則

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要有連貫性，這樣才能保證評(píng)價(jià)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)在每次英語小組合作練習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，并且形成一定的評(píng)價(jià)時(shí)間段，這樣才能周而復(fù)始，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的反思合作中的問題。

5.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

初中英語小組合作學(xué)習(xí)從本質(zhì)上是為了給學(xué)生提供練習(xí)英語言表達(dá)技能的空間，因此小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要促進(jìn)學(xué)生反思英語表達(dá)時(shí)的問題，更重要的是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)信心，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到英語口語的表達(dá)練習(xí)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)氛圍，注重啟發(fā)學(xué)生挖掘他人身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能達(dá)到積極有效評(píng)價(jià)學(xué)生的作用。

6.及時(shí)性評(píng)價(jià)原則

提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效性，應(yīng)當(dāng)采用及時(shí)性的評(píng)價(jià)策略，注重及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠圍繞著具體的教學(xué)環(huán)節(jié)開展直接的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，并且督促小組內(nèi)部與小組之間進(jìn)行有效的互動(dòng)評(píng)價(jià)，這樣才能提高學(xué)生的整體水平，促進(jìn)學(xué)生全體及時(shí)的反思總結(jié)英語學(xué)習(xí)問題。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.目標(biāo)達(dá)成情況

提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)有效性，應(yīng)當(dāng)使評(píng)價(jià)指向教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到這一要素。明確及時(shí)、保質(zhì)、保量的完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，才能指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。

2.看學(xué)生提高情況

初中英語小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還要看小組成員是否提高了英語表達(dá)技能與英語口語水準(zhǔn)，注重觀察組內(nèi)所有成員的進(jìn)步狀況，例如小組在英語練習(xí)活動(dòng)時(shí)提高的快，進(jìn)步的幅度大，說明其小組合作學(xué)習(xí)是成功的。

3.評(píng)價(jià)合作程度

小組成員的互動(dòng)性是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有觀察評(píng)價(jià)小組成員是否真正的起到互助互幫的作用，這樣才能判定小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)是否發(fā)揮了價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)看小組成員的團(tuán)結(jié)程度，以及小組成員共同完成目標(biāo)的一致性，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮小組成員的價(jià)值，判斷小組合作教學(xué)的有效性。

4.是否有創(chuàng)新內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)不僅要機(jī)械的練習(xí)書本上的語言點(diǎn)與對(duì)話，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境下進(jìn)行英語表達(dá)的創(chuàng)新，只有評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)中是否有創(chuàng)新性的內(nèi)容，這樣才能客觀的判斷學(xué)生是否深入的在小組氛圍中掌握了英語知識(shí)，是否對(duì)英語課文有深入的理解，只有評(píng)價(jià)是否激發(fā)集體智慧，才能促進(jìn)學(xué)生更好完善英語合作學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、初中小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施

1.合理分組

合理分組是實(shí)施小組英語合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的分組也是提高英語合作學(xué)習(xí)有效性的必要條件。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語水平與英語學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組，注重對(duì)組員角色的優(yōu)化配置，發(fā)揮每個(gè)小組成員對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極作用。首先，按照學(xué)生的知識(shí)能力、個(gè)性水平等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，讓每個(gè)小組的水平盡量均衡，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的梯度配置，這樣才能發(fā)揮小組合作、競爭等作用，促進(jìn)所有小組的積極進(jìn)步。

2.分工合作

教師有義務(wù)促進(jìn)英語合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的優(yōu)化分工，教師要給小組成員分別布置任務(wù)，也可以在主要任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小組成員分工協(xié)作，注重通過英語學(xué)習(xí)資料收集，英語口語的組內(nèi)練習(xí)，小組代表的集中展示等方式，從而給不同層次學(xué)生提供參與小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到鞏固練習(xí)英語知識(shí)，滿足學(xué)生積極成長與不斷進(jìn)步的需求。

3.組織實(shí)施

組織實(shí)施的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作實(shí)踐、交流思想和反思進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)的過程中是英語語言知識(shí)交流的過程，教師在組織開展小組合作學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，明確具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予必要指導(dǎo)糾正，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在學(xué)生現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師還要積極指導(dǎo)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的問題，給學(xué)生提供拓展學(xué)生的空間思路。教師還要引導(dǎo)學(xué)生小組積極競爭，從英語發(fā)音、表達(dá)、小組成員參與度、學(xué)生質(zhì)疑反饋情況，以及小組創(chuàng)新角度給學(xué)生進(jìn)行打分評(píng)價(jià)等。

四、結(jié)語

促進(jìn)初中英語小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效開展，應(yīng)當(dāng)形成完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參與性、互動(dòng)性與創(chuàng)新性，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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